理查進幼兒園不久，很快就學會了一樣“嶄新”的說話方式。
理查進幼兒園不久，很快就學會了一樣“嶄新”的說話方式。他媽媽喜憂參半地對我說：“無論什麼事，他都說‘NO’，有時真拿他沒辦法……”這位年輕的母親在聽到孩子的第一聲“NO”時，一定覺得很逗，開心極了，因爲孩子開始有自己的“思想”。一個簡短的“NO”字，是小人仔開始對自己作爲一個獨立個體的覺醒———那率直的“NO”，是他訴求“自治”的吶喊，要求解放的宣言。
不過，理查的母親不久便被孩子那聲聲的“NO”弄煩了！因爲孩子對她的命令，她的要求，一律說“NO”，哪怕有些是理查自己本來也想要的，也以“NO” 作答，精靈的孩童在考驗着大人的權威，向他們挑戰。不過，幼兒專家認爲，幼童這種反應是正常的，這是孩子成長中自然和健康發展的表現。關鍵在於，大人如何改變和防治孩童這種說“NO”的逆反心理。
其實，孩子愛說“NO”，正是從大人那學來的。大人常脫口而出的“不要”“不行”“不可以……”讓孩子聽慣了———天性愛模仿的孩子能不跟着學嗎？所以，不願孩子老是說“NO”，首先要從自身做起：平時說話，對孩子，儘量減少用“不要”、“不行”等否定性的字眼，孩子也會跟着少重複它們，那麼我們也少聽到這句“NO”的反叛性詞語了。
但這不等於說，孩子總是要用“YES”（是的）作答，而是避免用“不”來對孩子直說，除避免直接衝突外，更可減少他們模仿的機會。那麼，如何運用“肯定語”來表達否定意？以下，是避免用“NO”的幾點技巧：
技巧 1 直接說出理由
一個初進幼兒園的孩子，吃完午餐，想出去運動場玩樂。他指着外面說：“我想玩。”我如果說：“不可以！現在你要去睡覺，不能出去玩。”孩子除了知道老師不同意外，也學了一次“不”的用法。所以，回答應是：“吃完飯後，就要準備睡覺。我們下午才能出去玩。”從這個沒有“不行”字眼的回答，孩子懂得了“我現在不可以出去玩”的意思。
技巧 2 理解感受的表達
午飯時間到了，吉吉正玩在興頭上，她央求道：“再玩五分鐘……”老師如果說：“不，現在就去！”這不僅讓孩子失望，更讓她感到否定詞的“力量”，說不定回家後，很快會用這個“不”來對付父母。所以我順着她的感覺說：“我也不想打斷你，因爲你玩得正高興呢。但我們的午飯時間到了。”我牽起吉吉的手，把她帶離現場。有人理解自己的感受時，抵抗情緒會因此降低。
技巧 3 直接陳述問題
布朗喜歡出去散步。一天，他要求：“我要行街街。”當時，烏雲密佈，看樣子快要下雨了。我如果說：“不能出去！待在幼兒園裏玩吧。“孩子聽到的首先是“NO”，他以後自然會模仿的。所以我只會說：“我也想帶你出去玩，但你看天黑黑的，要下雨了。等明天天氣好了再出去玩好了。”我擺出困難所在，讓孩子意識到這時不能出去。
技巧 4 同意口吻押後實行
莎拉個性好動，也特別喜歡吃甜食，兩杯果汁喝完後，她要求道：“再要一杯。”老師知道，孩子吃甜食太多不好。如果老師說：“不，你喝太多了！”老師的話，讓孩子經歷一次直接被拒絕的體驗。這時，老師應搖搖頭，告訴她：“好的，但要等到下午吃點心時再喝吧。”孩子聽到的是同意式的迴應，只是要耐心地等到下午點心時間。
技巧 5 給自己時間考慮
珀爾原在捏泥土一組玩，但他很快不喜歡這活動了，向我請求道：“我要玩水球。”我一時拿不定主意，便婉轉地對孩子說：“你給我時間想想好嗎？”這樣既可避免直接衝突，又讓孩子知道，老師正嚴肅地考慮他提出的問題呢。
當孩子對你提出要求時，要先停一停，思考清楚再回答；一旦作了決定，就清楚地說出你的決定，不要再改變主意。如果孩子還是纏着你，你採用“疏忽”態度，以沉默作答，讓他知道你說過的話是不能再改變的。久而久之，孩子便會“見難而退”了。
孩子接受你的“NO”意，應該如何穩固其合作表現？
首先，馬上稱讚他的良好表現。列一個表，記錄下來，一天下來，讓孩子看看自己當天“可觀”的成績。然後，貼上“紅星”貼紙，孩子看了會很高興的，有時他表現得更好更順從的話，給他一個驚喜，貼上兩顆紅星。另外，如果孩子在家裏有如此良好記錄，父母可以獎給他一個小禮品。
別忘了，這是避免直說“NO”，但同樣達到“不”的效果———一個短短的“NO”字，與以上提的幾種避免辦法相比較，是顯得簡單得多了，父母都愛脫口而出，他們習慣這樣做了。但是，那隨之帶來的負面效果，卻能消耗大人多少的精力與體力啊。想想看，用哪一個辦法，更划算呢？
