經過挫折錘鍊而成長起來的孩子才更具社會競爭力。挫折能夠激發孩子的潛能，使孩子能更好地適應現代社會，真正享受成功的喜悅。
經過挫折錘鍊而成長起來的孩子才更具社會競爭力。挫折能夠激發孩子的潛能，使孩子能更好地適應現代社會，真正享受成功的喜悅。
【教子現場】
羅瑞瑞是家裏的獨生女，平時，父母無微不至地關心她，爺爺奶奶更是視她爲掌上明珠。只要是羅瑞瑞想要的東西，父母都會盡量地滿足。羅瑞瑞也很爭氣，整個小學階段，基本上每次考試都是年級前三名，親戚朋友無不誇羅瑞瑞是個好孩子。小學畢業後，她順利考入了一所理想的重點中學。
可是入學以後，羅瑞瑞卻覺得越來越失落：自己原來的優越感一下子全沒了。身邊的同學都是那樣優秀，課堂上，羅瑞瑞回答不出來的問題，總有那麼多的同學似乎不假思索就能說出答案;老師的目光在羅瑞瑞身上停留的時間也越來越少了;開學不到一個月要確定班幹部，結果名單裏也沒有了羅瑞瑞;語文課上，好不容易爭取到了回答問題的機會，竟然答錯了……這一切都讓羅瑞瑞不斷地懷疑自己，責備自己，她甚至感到自己再沒有臉面回去見父母了。
【專家解析】
一個人不僅要有天資、勤勉、進取之心，還要有一種經受得住挫折和磨難的韌性，這樣纔會使人生臻於完善，走向理想的歸宿。
實踐告訴我們，要教育好下一代，除了要教孩子掌握一定的科學文化知識和技能外，還必須幫孩子塑造良好的思想素質，教孩子學會面對困難，面對挫折。這是一堂重要的人生之課，只有學好這一課，才能具備成功者的素質，才能具有生活勇士的堅強毅力，從而成爲一名生活的強者。
所謂挫折教育是指以增強孩子適應能力和堅強意志爲指導，根據孩子的身心發展特點和規律，創設或利用日常生活情境，通過自然方法妨礙或干擾孩子某些目標的實現，從而對他們進行經受挫折、擺脫依賴、增強對困難的承受力的教育。挫折教育也就是要教孩子懂得什麼是生活，怎樣生活。
父母作爲孩子的第一任老師，不論希望孩子將來幹什麼，都要培養孩子從小學會面對困難、面對挫折，不能一味地將他們視爲掌上明珠，不讓他們受一點委屈，以爲多給孩子方便，少讓孩子遭受挫折就是愛孩子，實際上是過早地剝奪了孩子的吃苦精神和創造力培養的機會，只能讓他們長大後陷於平庸和無能。
人只有經歷過挫折，從小培養頑強的意志力、忍耐力，堅韌不拔、不屈不撓的精神，最終纔會獲得成功，才能在競爭中立於不敗之地。給孩子一點挫折，對孩子的一生是大有益處的。放開手讓孩子獨立面對生活的各個方面，並適當地給以小小的“刁難”，讓其自己解決，孩子幾經如此“折磨”，將來就不會像溫室裏的豆芽那樣，一碰就斷。
古今中外的理論和實踐都證明：挫折教育可以增強孩子的適應能力、磨鍊意志、形成自我激勵機制，有着其他教育所無法替代的作用和價值，這正是孩子成長所必不可少的“壯骨劑”。
父母要想讓孩子在充滿競爭的社會中立足，必須對孩子從小進行挫折教育，培養他們堅韌不拔的意志和毅力，教會他們敢於面對挫折，不怕失敗，跌倒了自己爬起來，勇於接受艱難困苦的磨鍊。這樣才能避免上例中的羅瑞瑞問題的再次發生，這也是父母應盡的義務和責任。
【建議父母的妙招】
“自古英雄多磨難，從來紈絝少偉男。”這句充滿智慧的警句，生動地說明了磨難與挫折對一個人成才的重大作用。父母培養孩子從小學會應對挫折，會使孩子終身受益。
支招一：對孩子進行挫折意識教育
方法示例
喬樹軍對幹家務活情有獨鍾，每到星期天，他總是搶着替媽媽幹活。但是，因爲以前沒有幹過，他乾的活總是“質量”不高——拖地把地板拖得像“貓臉”、做飯燒煳了粥、洗碗洗得一片狼藉。媽媽卻很讚賞喬樹軍熱愛勞動的精神，對他也沒有過多責備而是熱情鼓勵。這天，喬樹軍又向媽媽宣佈：“以後，我自己的衣服自己洗。”
可是，喬樹軍洗衣服總是洗不乾淨。洗了幾次，喬樹軍有些灰心，他沮喪地問：“媽媽，我是不是很笨啊，怎麼總洗不乾淨?”媽媽笑着鼓勵他：“你不是笨，而是太急躁，又沒有經驗。你要有點耐心，掌握一些技巧，就能洗好了。”在媽媽的不斷鼓勵和手把手示範下，喬樹軍又增強了信心。過了一段時間，他就把家務活幹得像模像樣了。
操作提示
父母要首先排除“怕”的干擾，敢於放手，不怕孩子碰壁、撞釘子。讓順境中成長起來的孩子看到，出現挫折是一種必然，一定要勇敢地面對它。成功的人大多是不怕挫折、有能力經受挫折的人。父母要讓孩子明白，人人都會遇到困難和挫折，它是人生最親密的朋友，關鍵是如何面對它。要引導孩子正確對待挫折，教育孩子面對挫折不害怕、不退縮，敢於迎着困難上，樹立戰勝挫折的信心。
支招二：培養孩子的挫折承受力
方法示例
曾煒的父親是一個高級知識分子，因此他對曾煒要求很高。儘管曾煒只有五歲，但是父親經常對他提出要求。每次父親對他講有什麼事情做得不對，或應該做得更好時，他總是低頭站在那裏，眼睛盯着自己的雙腳，沮喪極了，看起來像是世界上最失敗的孩子。每當這個時候，父親總會鼓勵他說：“孩子，我知道你並不笨，也不傻，爸爸和媽媽都很喜歡你，你是個好孩子。但是，你面對挫折應該勇敢起來。只要你敢於面對它們，你就能戰勝它們。”
曾煒怯生生地問父親：“我真的能戰勝那些困難嗎?”“是的。爸爸相信你一定能行的!”在父親的不斷鼓勵下，曾煒的自信心慢慢地樹立起來了，變得不怕困難了。
操作提示
增加孩子應對挫折的經驗，提高他們戰勝挫折的能力。能力不是通過說教得到的，而是磨鍊出來的。根據孩子的年齡段，有意識地給孩子設計一些困難，給他們提供克服困難的機會，培養他們良好的耐挫力和積極樂觀的人生態度。
還可根據孩子的具體情況，創造一些高於孩子承受力的難題或情境，暴露他們的弱點，發現問題，激發動力，即讓孩子多吃苦，多儲備能量，在吃苦中獲得經驗，在儲備能量中增長能力。
支招三：有意製造挫折情境磨鍊孩子
方法示例
有一位爸爸爲了鍛鍊他四歲兒子的勇敢精神和自理能力，把孩子悄悄地“丟”在鬧市中，看孩子能否自己找回家。爲了防止意外，他在一旁悄悄地跟着孩子，觀察孩子的一舉一動。以前他不止一次地教育孩子不可輕信陌生人，因此，不論誰去抱孩子，孩子都不肯。
經過一番周折，孩子找到了交通警察，並被爸爸“認領”了回去。這位爸爸又這樣做了兩三次，每次孩子都安全回到了家，爸爸設置的挫折情境使孩子變得更加勇敢和機靈。
操作提示
著名心理學家馬斯洛認爲，挫折可分爲若干層次，從低層次挫折向高層次挫折的發展，是良好的社會狀況、良好的個性成熟的跡象。挫折在形成自我激勵、自我強化和堅強意志等心理素質的過程中，是必不可少的。適度、適量的挫折，能爲孩子創設提高心理自我調節能力、克服困難的情境機會。
父母在孩子成長的過程中，應有意識地創造一些適度的挫折情境，使孩子提高抗挫折的能力。教育孩子正確應對日常學習、生活中的挫折，培養孩子處理和應對挫折的能力。
支招四：提升孩子解決難題的能力
方法示例
有一天，爸爸下班晚了一點，回到家門，看到兒子王志磊正在用鑰匙費勁地開門。只見這把鎖好像和兒子有仇似的，不管怎麼轉，就是紋絲不動，王志磊累得渾身是汗。看到爸爸，他就像看到救星一樣，把鑰匙一下塞過來說：“爸，我開不了這把鎖，你開吧!”說完以後，他就像解放了似的躲到了旁邊，只等着進屋了。
爸爸並沒有去開鎖，而是把鑰匙還給了兒子，說：“這點小事對我們家的男子漢算什麼，你不是在電視上看到過用鉛筆末兒開鎖嗎?”兒子低頭想了想，馬上從書包裏拿出鉛筆、小刀，用小刀把鉛筆削了削，然後把鉛筆末兒小心地放到了鎖孔裏，再用鑰匙開。哇，門一下就開了，王志磊露出了勝利的笑容。爸爸對他說：“以後不管遇到什麼困難都要自己先想辦法解決。實在沒有辦法了，再請人幫忙。”
操作提示
挫折是一種珍貴的資源，也是一種人生的財富。父母應引導和培養孩子在不同情境下戰勝挫折的應變能力，激發孩子的知識積累和大腦潛能，激發他們探究未知事物的興趣，提高他們解決問題的能力，並從中獲得可貴的人生智慧和堅忍的意志品質。
