家長必讀：如何讓癡迷玩手機的孩子愛上閱讀？四個對策幫你解決！遇到孩子癡迷手機的情況該如何解決?如何幫助媽媽和那些遇到同樣困惑的家庭呢?
轉變觀念——內容重於形式
隨着信息化的推廣，教師和家長都應該意識到，電子產品及相關技術已經融入我們生活的細枝末節，而且我們正得益其中。完全阻礙孩子接觸電子產品的可能性幾乎爲零，一旦被孩子發現電子產品的魅力，它的反彈效果甚至會出乎家長意料!堵則潰，疏則通，與其讓孩子揹着家長偷偷地去摸索電子產品，倒不如讓孩子在家長監督下大大方方地去了解與探索。成人的判斷和甄別能幫助孩子將電子產品的使用利益最大化，傷害最小化。因此，能不能玩已經不重要，重要的是孩子玩什麼以及怎樣玩。
甄別內容——閱讀與時俱進
閱讀和手機並不是“死對頭”，巧妙結合也會驚喜多多。孩子想多玩手機，家長想孩子多閱讀，那爲什麼不能在手機中閱讀呢?現在的手機中有許多關於育兒教育、繪本閱讀等方面的公衆號和軟件。這些手機軟件聲情並茂，具有很強的交互性，完全可以引起孩子學習的興趣。與此同時，家長也不能放棄傳統的閱讀模式，可經常帶孩子去圖書館、新華書店等具有濃郁閱讀氛圍的場所，讓孩子感受閱讀的魅力。
記得有一次，我使用手機給班裏孩子們播放《逃家小兔》，孩子們都被故事中優美生動的語言吸引了。第二天班裏就有一個小朋友帶來了這本書，因爲當晚剛好媽媽帶他去書店，他碰巧發現了這本書，於是就請求媽媽買來送給大家一起閱讀。事後孩子的媽媽在班級QQ羣裏高興地說：“第一次，兒子主動要買書，我真是太激動了!”
經過一段時間的嘗試，媽媽和我以及班裏部分家長都發現：手機閱讀讓孩子的閱讀興趣和閱讀積極性提高了很多，自主閱讀的需求也大大增加。
制定規則——提高閱讀實效
成長總是伴隨着煩惱。很多家長反映，許多故事寶寶都只讀一半就換掉了，觸屏的興趣比聽故事的興趣大;寶寶耳朵聽的和手指點的不是同一內容……
於是我建議家園同步和孩子商定手機使用規則：選我所讀，讀我所選，幼兒需要完整的聽完整個故事，喜歡的可以重複聽;聲音和內容需要一一對應;家長要在寶寶需要幫助時給予積極、耐心的指導，幫助幼兒合理分配電子閱讀和紙質閱讀的時間;家長也可以儘量通過借閱、購買等形式，將幼兒喜歡的電子書紙質化。
團隊協作——閱讀生活化
發揮同伴之間的積極影響，形成互動共享的閱讀氛圍。例如：建立班級紙質圖書庫、電子書分享羣等;社區幼兒集中起來經常進行圖書漂流會、共享會等。只有“讓閱讀脫離孤島”，讓孩子們感受到閱讀是生活的一部分、是遊戲的一部分、是學習的一部分，他們才能夠自然而然地自願進行在生活中的閱讀。
當幼兒的生活充滿樂趣，手機對幼兒的吸引力便會慢慢淡化。閱讀增添了幼兒的生活樂趣，充滿娛樂與遊戲的精神，幼兒愛上閱讀，閱讀融入幼兒，一切都是順理成章。
