對我的童年影響最大的玩具，是一個變形金剛手辦，而且還是假的。 它給我平添了許許多多的想象和樂趣。玩具不足時，真的是一生二，二生三，三生萬物啊，哈哈。
因爲玩具不多，我們和大自然更親近、和小夥伴更親近、和書更親近。
糖多了不甜，是個理兒。
放假了，我帶喆同學和奶奶去探望了一位老友。孩子稱呼她爲"丁奶奶"。
丁奶奶退休前是位中學老師，乾淨利落，願意接受新事物，“連連看”“切切樂”這種小遊戲玩得非常好。
去的時候，我注意到書桌上有一本《西爾斯育兒百科》，書角已略微卷起。我略帶驚訝地問她：“您也看這麼經典的育兒書呀？”
丁奶奶笑着說：“兒媳留下的，雖然沒說，我知道她是想讓我學學新鮮的養育孩子的方法，畢竟七八十年代的經驗都過時了。我也願意看，經常翻翻，還真發現自己當初犯了不少錯呢，還好我兒子如今也沒出啥差錯。”
實際上，她兒子大學畢業就申請到了國外碩博連讀和全額獎學金的機會，回國沒幾年，在公司已經做到了中層，不僅爲人處世成熟，性格也很開朗，和老人、孩子都能打成一片，見面和喆同學也玩得很high。
每次回家，喆同學就跟我念叨：“我叔叔知道好多車，還給我講戰鬥機。媽媽你知道嗎，就是那種打仗的飛機，會放槍的……”
這次來玩，丁奶奶特意把她兒子小時候玩的玩具拿出來給喆喆玩，已經三十年的電動推土機仍保存完好，安上電池還可以運轉。喆喆興奮不已。
而我不禁感嘆，三十年前的玩具竟然保存得這麼好，是怎麼做到的？
玩具少，更懂得愛護
下面這些是丁奶奶特意翻出來的小人書，雖已泛黃，還是每本都整整齊齊地碼在書架上。丁奶奶說：“那時候玩具少，小人書也少，孩子特別珍惜。”
因爲珍貴，所以懂得珍惜。
還記得小時候，爸爸出差給我帶回一個帶聲音的電動槍。在那個年代，擁有一把電動槍是相當酷炫的一件事，很長一段時間，我都小心翼翼地扳動着扳機，唯恐力氣太大，把扳機摳壞。每次玩過之後，都要把它裝到布袋子裏。
因爲是有記憶以來印象最深刻的玩具，也是很難得才能收到的禮物，自然愛護有加。
現在去商場，我經常看到有寶貝在玩具櫃檯撒潑打滾，即使家裏已經有相同功能的玩具，只要樣子稍不一樣就糾纏到底。但真買回家去，對新玩具的熱度也保持不了幾天，有時候玩半小時就束之高閣了。
羣裏有個媽媽就吐槽過自己的女兒：在商場挑玩具花了將近三個小時，回到家玩了不到三十分鐘便將這個玩具打入了冷宮。
這一點我也該反思，我對喆同學玩具的數量卻沒有明確規定，他常常撿了芝麻丟了西瓜，不時地在不同玩具間來回切換。
聊天中，我還了解到丁奶奶當初的方法：兒子小時候，她會將大部分玩具放到櫃頂，留出更多的地面空間讓孩子玩，每次地上只留兩三樣玩具。等孩子把手裏的玩具探索夠了，覺得沒意思了，便會自己找樂子：或拿起畫筆塗色繪畫，或拿着剪刀剪紙，再大些，看書的時間越來越長。
雖然說丁奶奶的很多養育方法在我們看來有些老土，但她關於玩具的做法，簡直超前了一般人30年。
玩具不多，注意力集中創意多
“孩子小時候買的玩具不多，總能變着法子玩出新花樣，不玩玩具了就用家裏的材料自己做，小時候玩的木頭手槍、彈弓、冰車都是自己折騰着做的，有時候一樣做一天也不嫌累。”丁奶奶回憶起兒子小時候的日常。
說到這裏，我想起一個曾看過的實驗。
德國的兩位公共衛生工作者（Strick 和 Schuster）說服了幼兒園一個班的孩子3個月不玩玩具。雖然實驗一開始很無聊，但很快，孩子們就利用周圍環境中的東西來創造遊戲，並在遊戲中發揮想象力。
我也發現了喆同學玩玩具時的一個現象：身邊玩具多的時候，相對持久度不是很長，遇到難一點的玩具很容易放棄，轉身尋找對他來說簡單一點的。
而只玩一種積木時，“要給爸爸建個能在家裏跑步的大房子，給媽媽擺個打字不彎腰的電腦桌（可能看我碼字時經常駝背，他覺得我的電腦桌不夠舒服）。”不僅注意力集中，還把積木比作各種道具，發揮想象力構造他的場景。
回想我們小時候，家裏玩具不多，我們更多的是用身邊的材料自己做玩具。小時候自制過沙包、雞毛毽、車內胎剪的皮筋，童年的記憶也是快樂自由的。
玩具雖少，玩的過程中，不再是簡單地動手駕馭玩具的幾個功能，而是想方設法利用手頭的材料來協助，達到更多遊戲的目的。
玩具少了，孩子反而變得更機智。美國兒童教育學者發表的一份研究報告證實，玩具過多，容易影響孩子的智力發育。學者克萊爾·勒納說過，給孩子過多而不適當的玩具反而會損害他們的認知能力，因爲他們在如此多的玩具面前會顯得無所適從，無法集中精力玩一件玩具並從中學到知識。
玩具少，孩子更懂得分享
家有雙胞胎的朋友也曾告訴過我一個有趣的現象：兩個小寶因爲一個玩具糾纏的時候，如果家長再遞一個新玩具過去，更容易引發兩個小朋友的糾紛。兩個小寶爲了得到新玩具，搶得不可開交。
大人不介入的話，小朋友搶一會兒自然會有一個放棄，注意力轉向別的玩具，相處起來反倒和諧一些。
之前考察喆同學的幼兒園時，區角活動區域的玩具不多，當初覺得孩子們活動的時候每個孩子拿到手的玩具不平均，豈不是很容易產生糾紛？
幼兒園負責介紹的老師卻解釋說，如果每個孩子都有一個玩具，歸屬感強烈，自己的“領地”不容侵犯。
而玩具相對少，孩子會被迫在一起分享、協作，還會發揮他們的交際能力，與其他小朋友溝通如何支配玩具。
玩具到底幾樣才合適？
給孩子的玩具少些，好處竟然這麼多，那究竟多少玩具才合適？
美國弗吉尼亞大學有學者給出了一個數量——5個。理由是：玩具少於5個，孩子們可能會自卑；如果超過5個，不僅玩具玩得不充分，還會限制孩子的創造力。
在爲孩子提供玩具時，如果玩具太多又捨不得清理，可以利用整理箱將玩具按周搭配5樣整理，每週換一箱。這樣既能保證孩子接觸到的玩具數量合理，換箱子時還會保持神祕感和新鮮感。
還可以與就近的小朋友進行“玩具漂流”遊戲，每家裝一個小箱子的玩具，每週或更長時間交換一次。知道過段時間玩具即將“漂走”，孩子也會有依戀感的。
這個寒假裏，您的孩子又添了多少玩具？您認爲給孩子幾個玩具才合適呢？
