跟娃讀書的時候，你總會遇上這樣那樣的困惑？放心，你不是一個人在戰鬥！下面看看有一位語言教育專業博士來爲你答疑解惑，她也是一個愛讀書的媽媽喲。
1.寶寶讀書時不專心，怎麼辦？
2.寶寶總喜歡讀一些在我看來奇怪的書，怎麼引導？
3.怎麼樣給小寶寶讀繪本，才能讀得動人有趣呢？
4.想給寶寶讀英文繪本，又怕我的口音影響Ta，怎麼辦？
5.怎樣培養孩子的閱讀能力？
6.怎樣讓孩子熱愛讀書？
1.寶寶讀書時不專心，怎麼辦？
我家寶寶快一歲四個月，怎麼去培養他的耐心和專注力？講繪本的時候總是不好好看，或者講着講着就看見別的東西去玩了。
這要從兩個方面來考慮，第一個是大家對於親子閱讀的理解；第二個是關於孩子的專注力的長短。
其實，我認爲親子閱讀不但是幫助孩子養成自主閱讀的一個活動，更是父母和孩子建立緊密親子關係的（bonding) 有效途徑。 所以，親子閱讀在不同年齡階段，有不同的形式和不同的重點。
0到3歲的親子閱讀，其實是更像玩兒，是幫助建立孩子和父母之間的關係，幫助孩子瞭解周圍的人和環境。 所以不用一定要讓孩子坐下來，「寶寶坐在這裏啊，媽媽給你開始讀書了」，這樣的效果可能並不是太好。可以怎麼舒服就怎麼來，大家放鬆一點，讓寶寶趴在媽媽的懷裏呀，趴在爸爸的肚子上啊， 躺着，摟着，走來走去，只要你們兩個舒服和開心就可以。
關於專注力時間長短的問題，我查到一個研究說：兒童的專注時間大概是他們的年齡加上2分鐘。如果一個孩子是6歲，他可以專注的時間爲8分鐘。在專注於他們年齡兩倍的時間後，孩子需要動一動身體。如果孩子是3歲的話，他聚精會神6分鐘後，就需要動一動了。大家這麼一對照，是不是感覺好了很多？你們的小寶寶已經很棒了。
2.寶寶總喜歡讀一些在我看來奇怪的書，怎麼引導？
大寶2歲5個月，女孩。我發現她就喜歡挺搞怪的書，比如《晚安，大星星》、《咕嚕嚕，狼來了》等。喜歡的動畫人物也不是什麼正派人物，比如喜歡黑貓警長裏抓小動物的食猴鷹大哥，西遊記裏就喜歡豬八戒……我認爲那種美美的繪本，執意給她念，她就有點不高興，我又怕破壞她看書的興趣。所以我想問問老師怎麼引導孩子去喜歡不同類型的繪本？
這個小朋友讓我覺得非常棒啊，因爲孩子有自己的想法，有自己的觀察；因爲仔細想一想，發現豬八戒真的是一個很可愛的角色，他是書裏面最接近凡人的一個角色：他愛美，美女和美食。他不怕權威，一天到晚給孫悟空提意見；你大師兄再牛，我也不怕你。八戒對師傅也真心好，對不對？我們一定要鼓勵和保護孩子的奇思異想。
至於喜好，沒有必要大家都的東西都是一模一樣的。就像口味，南方的糉子是鹹的，有肉啊，北方的糉子是甜的。我們鼓勵孩子把閱讀當成自己的事情。 既然是自己的事情， 那孩子的看法當然要被尊重。在保證無害的基礎上面， 在讀物的興趣和口味方面，父母可以放手。家長也可以通過這樣的機會來了解孩子的思維。孩子看完一本書那天問他，你最喜歡的角色是哪一個？ 爲什麼？
如果你實在不放心的話，你可以在家裏把你認爲好的書就放在書架上面，而且放在她可能能夠一伸手就可以拿到的地方，有一天孩子一定會看。
你該怎麼講3.怎麼樣給小寶寶讀繪本，才能讀得動人有趣呢？
怎麼樣才能在給孩子讀繪本時讀的動人有趣呢？
閱讀技巧，關鍵是要互動，好玩，符合孩子的年齡和興趣。
在嬰幼兒期，孩子主要是通過聽來接收信息的。「嬰幼兒對語言中韻律的偏好大於語言內容。因此，重複性的說話很重要，有利於寶寶建立語言技巧。爲了增加閱讀的趣味性，試試在扮演不同角色時換不同的音調或聲音。」
孩子最早聽到的是音素和節奏，看到的是模糊的色彩。所以不管是中文書還是英文書，我們要把書讀來，講出來，選節奏鮮明的書大聲地讀出來， 有表情和溫度地講出來，藉助一些道具（枕頭呀，毛巾呀，鍋蓋呀）演一演。 讓孩子笑很重要， 孩子覺得開心，他就會有興趣。
爸媽們在跟小孩子讀書的時候也可以玩一下:我們披上一根大大的毛巾毯，然後假裝是一隻大老虎。或者我們戴上一頂大大的帽子，哎，那就代表是一隻大灰熊。
除了用不同的嗓音來讀，扮演角色以外，也要注意互動和聯繫。比如，《母雞羅斯去散步》裏有一個想吃掉母雞，卻總是沒有成功的狐狸。可以讓孩子先找一找每一頁上狐狸在哪裏。 可以問問小朋友覺得這只是不是運氣特別不好。可以帶小朋友去看看真的母雞是什麼樣子，說說母雞的生活環境是怎麼樣。如果小朋友對狐狸這個動物感興趣，可以再找些其他的繪本來讀， 比如《小狐狸的手套》等。
4.想給寶寶讀英文繪本，又怕我的口音影響Ta，怎麼辦？
首先，多種語言的環境是好事。雙語或多語環境的孩子能分辨更多不同的音素。
其次，一個人的口音不僅來自父母家庭，也來自更廣大的環境，比如聽的音樂啊，看的的電視電影，和老師的交流啊，和小朋友的交流。也就說孩子有不同的機會來習得和發展他們的口音。父母不要因爲擔心自己的口音而放棄。
第三，口音是發展變化的。在對外漢語教學當中，有兩種不同的教學模式，有一種非常非常注意發音的，一開始的一個月或者三個月就是專注練習發音，不把這個拼音念標準是不開始講新的內容的。那麼還有一種呢，開始的時候拼音的學習很快，幾個小時就教完了， 接下來直接就是實際的交際運用。 一開始，那麼後者的學生們發音肯定是比不了前者的，但是我的觀察是兩三年之後這兩批學生的發音其實並沒有很大的區別。只要學生在堅持學習，他的發音能夠提高，可以越來越標準。
第四，所謂的標準口音沒有交流的意望和交流的內容重要。所以大家不要過於糾結，自己的或家人的發音不好，不敢給孩子讀英文的書。
如果你實在很擔心的話，可以買一些書籍，它本身就是有CD的，那麼可以跟着CD一起來讀。
閱讀能力與熱情5.怎樣培養孩子的閱讀能力？
什麼是閱讀能力呢？我們來看一下PISA閱讀考試先，它主要考覈以下幾個能力：信息的提取能力； 總結主要信息和解釋詮釋信息的能力； 反思評論文本內容以及形式的能力。
我們平時可以有意識地從這幾個角度來培養孩子的閱讀能力啊，比如說你可以在閱讀的過程當中，或者讀完了之後問一下孩子，這本書講得是什麼故事啊？小兔子這麼做對不對啊！什麼時候狐狸差一點就把母雞吃掉了？再大一點的孩子就可以討故事的結構，爲什麼那一段特別好玩或者感人。那麼這就不是簡單的就是一種信息的提取，而是把書中的信息和自己的生活經驗聯繫起來，閱讀就得更有意思，也能夠培養孩子思考的習慣和能力。
但是大家不用太介意自己的「姿勢」是不是正確，可以都試一試，看看孩子的反應和自己的感受。
有一個對過去30年繪本研究的綜述 （Fletchler & Reese）， 有兩個非常重要的發現。 一個是：孩子對母親／大人的安全感越強，對閱讀的興趣越高, 閱讀質量也越高。另一個研究發現是：親子閱讀的頻率同閱讀的質量相互作用，成正比。 也就是，讀得越頻繁，閱讀質量就越高；質量越高，閱讀就越頻繁，形成一個良性循環。
這項跨越30年的繪本研究最主要的發現居然跟書本身的特點大人的閱讀技巧沒什麼關係。 只有在「愉悅，不強勉，以兒童的需求爲中心」的基礎上，才能讓兒童的閱讀能力發展變成一種自發的，內在的，探索的過程。 在大人和小孩都開心舒服的基礎上， 親子閱讀纔能有效。
總的來看，讀什麼，沒有讀得頻繁重要，沒有堅持閱讀重要，沒有讀得開心好玩重要。在閱讀內容的選擇上，就聽孩子的吧；這樣更能讓他們體會到愛和尊重，從而激發他們的閱讀興趣和熱情。
6.怎樣讓孩子熱愛讀書？
請你斜斜豎起左手，這代表閱讀的數量，包括認識多少字，一年讀多少本書。這是個日積月累的過程。然後請斜斜地豎起右手，右手代表是閱讀的理解能力，是閱讀的質量，也是一個逐漸發展的過程。 兩手指尖相觸， 現在你的手搭起了一個屋頂。
底部是什麼呢？是孩子自主閱讀的熱情， 是他們的興趣和動機。也就是喜歡閱讀，以閱讀爲樂趣。不是爲了考試，不是爲了寫文章，就是閱讀成爲了一種休閒方式。如果他們沒有自發的閱讀興趣，這個金字塔是不存在的。
大家兩手相合，想象把「閱讀金字塔」攏在手心。 這雙手相合代表的就是我們父母爲孩子創建的一個環境，寬鬆但不放任，溫柔而有邊界。你太用力，過於以父母的意願爲中心，給孩子的空間就小了，說不定，啪，把「金字塔」給壓扁了。
從外部而言，我們父母可以做的就是創造一個環境。你佈置一個書架，讓孩子能夠隨手拿到自己喜歡看的書。 常常在家裏， 大人小孩一起看書。晚飯之後或者在週末的時候在一起聊聊書，看看書，是相當的溫馨。
始終以孩子爲中心。讓閱讀成爲孩子自己的事情，成爲他們發現自己和發現世界的一個通道。注重他們的喜好，給他們選擇的機會， 帶他們去圖書館或書店選自己喜歡的書…… 我們要培養孩子內在的，長久的閱讀熱情。請給他們很多的鼓勵和讚許， 並持有一個信念：我們孩子會和閱讀成爲好朋友。
閱讀是一生的旅行。
