親子教育是什麼呢？很多人雖然聽過這個這個詞語，但是卻不是瞭解得很仔細。親子教育不是單純的家庭教育，也不是傳統的幼兒園教育，是父母與子女都應該受到教育。
觀察指標示例：1.大人之前講過的東西，下次再問孩子，他可以一問一答了。或大人問他今天玩了什麼，他可以回憶當時活動而略作描述，即開始發展一些比較長期、事件性的記憶。2.動作的記憶也會越來越多，動作協調性、複雜度不斷提升。
前期的記憶力學習，比較像是我看/聽到什麼學什麼，但孩子正是從這許許多多的外顯記憶中作學習，使之成爲內隱記憶，即變成自己腦海裏的常識、知識，不用特別意識就能提取出來。
舉例來說，你給孩子看一張廚房的相片，而廚房裏放了一個根本不是廚房該有的物品，3歲後的孩子大半能夠將之指出。這是因爲他會在過去很多媽媽提醒他或自己探索的經驗裏，不斷將關於廚房的所見所聞印在記憶裏，累積轉爲內隱記憶，所以不需刻意再去記廚房裏有什麼，他看到照片時也能知道哪邊不對勁。
3歲後的記憶發展，相對偏向上述概念型的記憶及思考型的記憶，當然這不表示前期沒有概念性的學習，記憶力本就是逐步建造提升的，加上3歲後語言能力越來越好了，比較能夠呈現出來。
做什麼都不專心的孩子，相對記憶力的發展也會打折扣。而影響注意力的因素則有：
1、先天特質：有些孩子天生注意力就比較集中，有些則比較散漫，前者各項學習效果相對比較顯著。
2、後天環境：包括家長平常有無給予孩子注意力的訓練，如禁止他邊看電視邊翻書、邊看電視邊吃飯，或要求他這個玩具玩好了要先收起來，纔可以再拿其它玩具等。還有就是家中成員或附近的環境是否會干擾孩子學習。如果孩子常處於吵雜的環境，或許他能力不錯，短期記憶還不至於出現太大問題，但要讓學習進入到長期記憶，可能就要辛苦一些。
不可否認的，記憶力還是會受到先天智能的影響，而能力高的孩子，的確在腦容量或學習策略上有其優異之處。不過大部分一般的孩子，只要家長善加引導，一樣能有很大的進步空間。
親子教育配合孩子發展多提供不同的學習策略：複誦固然可加深印象，不過光靠這招只怕不足以應付日趨複雜的學習。因此在進入幼兒期，孩子開始有一些分類思考能力後，父母更應帶領孩子，學習用一些不同的策略來增進記憶力。用聯想的方式，把故事內容具體化，或帶孩子外出回家後，可以再跟孩子敘述一次今天去哪、走了什麼路等等，即以視覺、地點的記憶爲起點，帶領孩子重新把事件完整地回想一次，加強順序性記憶，如果孩子已具備一定口語能力，亦可用一問一答的方式進行。而動作、生活自理方面的學習，多給予實際操作的機會則有很大幫助。根據研究指出，父母教導的學習策略，特別能夠啓發孩子快速找到更好的方式去記憶生活周遭的事物，不管是常識、過去做過的事情、事情的順序等，家長可得多費點心。
提醒父母們，特別是年輕爸媽，都應該在爲人父母前，接受親子教育的培訓。
