很多人對男（女）校的印象來自電影或文學作品，性別單一、管理嚴格、墨守陳規、嚴禁與異性接觸，修道院一般的苛刻。
若是這些學校存在幾百年前的社會風氣保守時，可以理解；而現在都二十一世紀了，男女交往明明是很正常的事，青春期的男女正常社交也有利於學生身心健康發展。爲什麼還有許多人願意選擇男（女）子學校，而不是混校？
其實早就改革了，許多男校附近就有一所女子學校或合作院校。比如貝克漢姆的兒子就讀的哈博戴斯阿斯克男校， 旁邊就是哈博戴斯阿斯克女校。 哈博戴斯集團旗下的私立寄宿男校蒙默斯男校和蒙默斯女校距離不過步行5分鐘。謝伯恩男校旁邊是謝伯恩女校等等。
孩子們在一起開展各種聯誼活動，有時在一起吃午飯，聽講座。每年的大型演出，通常需要男校和女校一起通力合作。
所以說，男女校的家長們對孩子們青春期的社交、異性相處問題根本不要擔心。完全有正常的和充分異性交往空間。而且做的非常好，往往舉止得體、大方禮貌。男生紳士風度，女生淑女雅姿。
那爲什麼他們寧可大費周折的建兩所學校，而不是乾脆混校呢？爲什麼伊頓類的頂級名校不改爲混校呢？
還是因爲男女有別。此「別」是性格特點、生長髮育、身體素質的差異。而不是封建道德、男女授受不親。無論我們如何強調「男女平等」，可是性別上的差異是客觀存在的。
男女分校是建立在充分尊重男女性別差異、教育需求不同上的結果。
在孩子一歲起，我就注意到男孩和女孩有明顯的不同。我們一起逛公園，女孩喜歡花和風景，而男孩只對汽車、船一類會動的東西感興趣。女孩更願意跟別人互動，積極迴應，而男孩常常充耳不聞，即使你大聲喊他，他也常常聽不見。（這裏說的是大多數的情況）
根據教育者大量的觀察，可以發現男女在生長髮育過程中存在顯著差異。
兒童期差異
1、女孩在溝通和情感上發育更早。女孩可能在2歲半就可以用語言、眼神、肢體正確表達依戀、憤怒、傷心等不同的情緒。而男孩明顯滯後，無論是生氣、焦慮、依戀都只會喊叫、大哭，甚至拳腳攻擊。
99%的女孩在3歲時就會溝通，而男孩差不多要到4歲才能達到同一水平。
2、女孩更安靜，男孩更活潑。比如說，在讀繪本的時候，女孩會安靜的坐在一邊聽，而男孩可能會東張西望，自玩自的。你問他繪本講了什麼，女孩會清晰的複述，而男孩會答非所問。但是過一段時間，遇見相似的場景，男孩又突然冒出來繪本中的句子。我才知道他聽了，並且記住了。
3、女孩更早學會寫字，男孩則要更慢才能學會精細的運動控制力，從而握筆寫字。
我們的教育系統非常看重讀寫能力。而男孩女孩在幼年時期的能力差異使男孩處在不利的位置。一項英國讀寫能力調查發現，在76%學校中，男孩成績不及女孩。
近年來關於女孩成績更優異的說法甚囂塵上，從各高校錄取性別比來看，女生開始反超男生，而且女孩佔比例越來越高。
不得不承認，女孩們在課堂上更專注，也更擅長讀寫和應試。身爲一名母親，我擔心在現行教育制度和混校裏，男孩的成績和信心都要面臨被女生碾壓的可能。
不僅是中國，去年英國教育部調查發現，男孩剛開始入學讀書時，在寫作和數學上要落後於同班女生。
青春期差異
到了青春期，性別上的差異更明顯：
1、男孩對環境的變化反應更快，更適合體力活動；女孩好靜，善於傾聽。
2、男孩傾向於先行動，再思考，這點與女孩相反，喜歡考慮周全後再做回答。所以很多學校正在下功夫培養男孩的思考能力， 鼓勵女孩的行動力。
3、甚至研究還指出，女孩喜歡教室溫度偏暖，而男孩傾向於偏涼的溫度。
這些差異與性別平等及尊重無關。就像現在的玩具市場上，中性的玩具越來越多，好讓女孩不再只有布娃娃和粉色玩具，男孩也不只有槍和汽車。人們說，要讓玩具迴歸本質，平等對待男孩女孩。
這種理念沒錯，到了教育領域我們也一味強調男女平等、男女生採用一樣的教學方式，真的有利於他們的發展嗎？
在更重視讀寫的教育體制裏，面對女性的天然優勢會讓男生感到不安，甚至挫傷他們學習的積極性和自信。而更利於男生髮展的體育運動、機械操作往往得不到充分發展。
男生在青春期會希望得到異性關注，會做些小動作來試圖吸引女生注意，比如在課堂上不經過思考就舉手，愛出風頭等等，這些無疑會分散學習和注意力。
對於女生來說，到了青春期，會變得更加敏感。在異性面前會擔心自己出醜而不敢表現自己。或者過分注重自己的形象，關注「暗戀」對象而走神等等。
在學習上，有的人認爲女生「數理化」不如男生，這也會導致女生自我認知偏低，不自信。
而男女分校的制度裏，學校會針對男女生性別的不同設計課程。
男子學校開設大量運動課程，幫助男孩釋放過剩的精力、增加身體素質、提高競爭力、滿足他們的求勝心。大量的運動也有利於男生冷靜頭腦，在學習時變得更加安靜和專注。
曾經在男校讀書的人則表示：「覺得沒有女生在場，意味着男生沒那麼多機會顯擺，也不會因爲青春期的躁動而分神。或許正因爲如此我們才更快，到了六年級，大家不再把我們當成小孩，而是當成男青年對待。」
女校的課程裏，更偏重舞蹈、烹飪、陶藝、服裝設計等科目。男女分開教育還有助於擺脫性別偏見。女孩不再感到有壓力，必須與男孩在數學、理科等傳統上帶有“男性”標籤的學科與他們一比高下。她們通常會更有自信，更敢於競爭和表現自己。
同理，男孩也可以追求傳統上被認爲更適合女性的人文學科。
當然，不是每個孩子都可以歸類於“典型的男孩”或者“典型的女孩”，不過每個老師都明白，要對幾十個學生因材施教可不容易。如果能根據學生性別行爲特徵善加引導，就可以打造一個更歡樂、學習效率更高的班級。
每個孩子都是獨特的， 無論選擇混校教育或是單一性別教育，都要符合孩子的特點。只有在真正瞭解混校和單一性別學校的區別之後， 結合孩子的具體情況做出的選擇纔是正確的選擇。
