有一天，我陪着兒子看「國家地理」的紀錄片。一隻新出生的小鹿，被鹿媽媽頂了幾下舔了幾口，就學會了站立。我兒子好奇地問我：「爸爸，我也是一出生就會走路嗎？」
我回答他：「當然不是啦，你剛離開媽媽肚子的時候，還沒有足夠的勁兒站起來，但你一生下來，就是個眼睛亂看的聰明寶寶。」
的確，人類十月懷胎，有限的時間和能量並沒有像其他哺乳動物一樣用於肢體發育，而是傾向於另一個重要器官：大腦。
大腦存在一個快速發展的敏感期，哈佛大學兒童發展中心研究發現：
與孩子的感知覺發展、語言發展、高級認知功能發展相對應的神經模塊，都有着各自的發展軌跡，但基本都遵循一個規律：發展的速度在 3 歲之前達到頂點。
很多家長很重視這個讓孩子大腦快速發展的窗口期，一心想着給孩子最好的開始，其實啊，有些事情真的不用太早開始，太着急了可能會事倍功半。
誤區一
揠苗助長式的早教班
很多家長認爲早早讓孩子上早教班，就能促進孩子智力發展。其實，這時候很容易出現兩種問題——
1. 孩子難以吸收早教班的課程內容
比如一些廚藝、舞蹈、音樂等課程，對孩子的年齡及認知程度都是有要求的，並不是「越早越好」。
家長給孩子花錢時真的是不心疼，有什麼班上什麼班，不過錢要花在刀刃上嘛，無視了孩子發展的順序與規律，這錢就花得不值了，是不是？
2. 爲了上早教而上早教，忽視了孩子的興趣
我見到過很多家長在陪着孩子上早教班的時候，因爲孩子對主題不感興趣，或者暫時還沒發展出足夠的專注力與自控力而生氣急眼。
早教可能產生好處的前提之一就是孩子的興趣和投入，如果家長帶着「我還不是爲了你好」的觀點讓孩子上早教班，不僅沒啥效果，孩子還可能討厭早教班。
誤區二
無視規則，提前識字
越早開始教孩子識字讀書越好嗎？事實還真不是這樣的。
孩子對於語言的學習自然有其節奏和規律，恨不得讓自家孩子沒上小學就能提筆寫詩。
其實，孩子剛開始學說話的當務之急就兩件事兒：「聽得懂」與「說得出」。
與此同時，年齡小的孩子對於具象的詞彙學得更快，比如「球」、「跳」、「臭」，對於抽象的詞彙掌握起來就比較難了，比如「問題」、「但是」這類詞彙，而對於認字識字就更難勝任了。
尊重孩子的早期發展需求，每天學一點，這對孩子來說更有幫助。
誤區三
啥都要管，過度干預
「絕不能輸在起跑線上」的觀點深入人心，很多家長不自覺地就會成爲孩子生活的仲裁者孩子不用做決策，只要按照要求「做」就好了。
其實，這種毫無自主性的生活模式，恰恰是對孩子智能的最大打擊。
人的能力是爲解決生活中的問題而服務的，如果一個人的生活總是「沒有問題」，或者所有的問題都由父母搞定，那孩子也很難擁有成長帶來的或者需要的心理變化。
就算營養到位、報了最好的早教班、家長對孩子的輔導到位，可孩子如果沒有發展出對成長的渴望，其實成長也就變得低質了。
爲人父母，我們該怎麼辦呢？
1. 尊重規律，有條不紊
從哈佛大學的研究成果中我們不難看到，不同的智能有不同的發展脈絡。
如果家長們能夠配合這個規律，在孩子發展感知覺的時候帶他多走多看多摸多碰；在孩子發展語言智能的時候，多和他說話；在孩子有了更多自我意識的時候，尊重他的每一個「爲什麼」，那這樣的做法就能幫助我們最終達到特別好的養育效果。
2. 培養興趣，提供素材
很多人知道「興趣是最好的老師」，只是實踐起來有些難。
我感覺我家孩子沒什麼特喜歡的東西……
其實大多數情況下，是家長們沒有給孩子們提供「會喜歡」的機會和素材。
如果孩子的生活環境及能接觸的東西比較單一，自然不太容易發現什麼興趣和愛好。帶着孩子接觸更多人與事物，發現他們的興趣，這樣的成長對孩子來說纔是一件幸福的事兒。
3. 彆着急，不要被時代逼着焦慮
我見過很多焦慮的家長，卻沒見過多少自信的家長。
很多家長從小就狠抓自家孩子，其實，家長不必要過度焦慮，更不要被時代裹挾着覺得自己或自家孩子有這樣或那樣的問題。
退一萬步說，如果咱家孩子沒有那麼出色和優秀，難道我們就不愛他們了嗎？
很多時候，家長們焦慮着，但都不知道自己爲什麼如此愁容滿面，那我們不妨放慢步伐，陪着孩子，一起成長，給他一個有愛的、屬於自己的人生。
