你的孩子屬於哪種學習類型？作爲家長一定要知道，學習的類型有三種，視覺型？聽覺型？運動型？下面看看你家孩子是屬於哪種呢？
小勇是個沉默寡言的孩子。他喜歡擺弄計算機、電子設備，但凡與機械操作相關的活動他都有極強的興趣。可是他不喜歡上學，他覺得坐在課堂上聽課是件非常痛苦的事情，他更希望老師能把講課變成做實驗，或者看圖片。
蘭蘭喜歡聽音樂，從小就能跟隨電視或音頻裏的音樂手舞足蹈，而且節奏感極強。她媽媽說：蘭蘭比其他孩子說話早，而且經常會說出令大人驚訝的詞語來。蘭蘭有豐富的詞彙，喜歡與人交流，不管在學校還是在家。但是她同樣害怕上學，因爲她總不能按時完成作業，她擔心老師罰她再重寫，她認爲自己是個笨孩子。
洋洋從小就很聰明，記東西記得很牢，但是他更擅長“打打鬧鬧”。他爸爸說：這孩子靜不下來。洋洋自己也很煩惱：上課時我也認真聽講，可盯着老師一會兒就累了，實在控制不住。
三個孩子的父母都很煩惱，他們都堅信自己的孩子不笨，但是孩子的學習現狀卻讓他們困惑不已。
心理學家早就告訴過我們——
每個孩子都有着適合自己的學習方式。
作爲孩子的學習通道
最主要的有三個部分：
視覺的、聽覺的或者運動的。
我們將側重其中某個通道的學習方式稱爲視覺型、聽覺型和運動型的學習類型。這樣劃分不等於說孩子的學習方式只利用某一種單一通道來進行，而是說這個孩子的某一個感覺通道比其他的感覺通道更容易協調並更容易影響學習。
發現孩子的學習能力優勢以及他們獨特的學習方式，可以幫助孩子在面臨學習困難時更瞭解自己、更容易看到希望。
確定孩子的學習類型，不是要給孩子貼上標籤，歸於某一類型進行單一方式的引導，而是要了解孩子的特點，從而讓孩子在學習過程中可以揚長避短，更有效地學習。
針對不同的學習類型
要給予孩子們怎樣的輔導策略呢?
視覺型
小勇就是一個視覺型的孩子。
這類孩子的觀察力敏銳。在小的時候，他們就經常會發現其他孩子或大人沒有注意到的東西，他們會很早認識顏色，喜歡玩拼圖遊戲，長時間畫畫也不覺得厭煩。他們在哭鬧時，一看見父母的臉或心愛的玩具，就會很快平靜下來。
這類孩子不大喜歡用語言來表達自己，但有着極強的想象力和視覺注意力。他們會很快把自己的玩具和書本整理好，並且能把看到的東西畫出來。這類孩子的動手能力很強，喜歡拆拼或者組裝玩具和零件。
您可以——
和他一起制訂一份有規律的活動計劃，並且把不同時間需要做的事情用不同的顏色標註出來。比如吃飯時間用紅色，寫作業的時間用黃色，遊戲時間用綠色，使他能清楚地獲得提示，合理地安排自己的學習生活;
給孩子提供一個安靜的學習環境和一張整潔的書桌，讓孩子能夠集中注意力;
在孩子記憶某些概念或者知識要點時，可以讓他閉上眼睛，想象用圖畫或者實物形象來與之產生關聯，以提高記憶效率;
當孩子閱讀時，可以讓他邊讀邊做筆記，因爲做筆記是視覺型孩子的強項;
還可以用卡片來幫助孩子學習，不同的科目或者不同的學習目的製作不同的卡片，隨時可以查閱;
用提綱或圖表幫助孩子預習或者複習，因爲視覺型孩子有較強的構圖能力，而且這種方法能促進孩子左右腦的運用，因此可以提高孩子對所學知識的理解;
可以使用計算機演示或者操作實驗來幫助孩子更好的理解知識。
聽覺型
蘭蘭是典型聽覺型的孩子。
這類孩子的口語表達能力極強。他們從小喜歡聽或講故事，聽課容易記住;對父母的口頭指示反應迅速，不用一遍遍地重複;喜歡音樂、戲劇及有表現力的活動。如果要求他們用語言把作業報告出來，將是他們最覺得快樂的學習方式。
聽覺型的孩子往往會因爲聽覺過於敏感而容易分散注意力，或者上課時喜歡講話而受到批評和責備。
您可以——
用含有節奏和韻律的兒歌或者詩詞幫助他們更快的記憶;
大聲朗讀有助於聽覺型孩子對概念有更好的理解;
組成學習小組，在小組中他們可以通過交談、討論、朗讀等方式促進學習;
提供一個相對安靜的學習場所，來幫助孩子集中注意力;
讓孩子把思考過程用語言報告出來，有助於他們理清思路，自動糾正錯誤理解;
讓孩子把學習中碰到的問題用錄音機錄下來，並在每個問題後面留出一段時間，然後邊重放邊讓孩子自己回答，這種方式可以充分地利用聽覺型孩子喜歡聽、願意說的特點，進行有效的學習;
多用鼓勵性的語言激勵孩子的學習熱情，因爲聽覺型的孩子對於語言的感受性是非常強烈的，對他說過的話很容易變成他內心的自我激勵或者壓力。
運動型
洋洋其實是個運動型的孩子。
這類孩子好動，總是喜歡把自己的身體融入到學習活動中，對他們來說“做”永遠比“聽”“看”來的更快更容易。
他們往往在運動協調性上表現優異，喜歡節奏感強、技巧性高的活動，很快就能把某項技巧學得有模有樣;他們擅長用具體的事物和操作當做學習工具，通過接觸和實驗來掌握或理解所學的知識。
通常，這類孩子有很強烈的好奇心，富有創造性，喜歡聯想，總是跳躍性地思考很多問題。然而正是由於他們充沛的精力、強烈的好奇心、手腳不停的動作，也使他們很容易被扣上“多動”的帽子。
您可以——
理解他們不是天生的“破壞者”，許多行爲只是他們想要積極學習的表現而已。
多用實物來幫助孩子記憶所學的知識，讓那個孩子感到“玩中學、做中學”的無限樂趣;
準備一大塊黑板，讓孩子在上面寫、畫，以便幫助他把所接受的信息以動作的形式存儲起來;
讓孩子當老師，給全家人上課，有研究表明，當一個人把信息傳達給別人時，他自己可以保存90%以上的內容;
讓孩子在活動過程中進行學習，比如一邊收拾玩具一邊練習數學計算，一邊整理衣服一邊學習相同和不同的概念等;
讓孩子在閱讀過程中停下來並提問“猜猜下面會發生什麼事?”以此來發揮孩子想象力豐富的特點，發展他們的思維能力;
對孩子多使用手勢語言，有研究證明，手勢語言有助於孩子關注和理解你所說的內容;
對孩子的鼓勵，不要光停留在眼神和語言上，最好給他一個擁抱，因爲運動型的孩子往往更喜歡感受大人的撫摸。
