家長在與孩子相處中會發現，男孩和女孩相比較，性格與行爲可謂是千差萬別。
美國賓夕法尼亞州立大學心理學教授、兒科醫生雪利比倫鮑姆說：父母會習慣性地給女孩買洋娃娃給男孩買飛機模型，這種無意識的行爲恰恰反映出，男孩和女孩需要不同的教養方式。
那麼，男孩和女孩究竟有何不同呢？
又該分別給他們什麼樣的教養方式呢？
男孩or女孩的祕密
美國、英國、加拿大、德國等幾十個國家和地區的研究結果表明，男女之間的大腦差別至少有100多處。
由於生理結構和大腦功能的差異，男孩女孩在感知、言語、思維、情感、氣質、性格等方面的表現都是有所不同的。
比如，從人體生理結構來看——
男孩更容易有身體上的衝動，因爲他們的血液中有較少的複合胺，這是種比較容易讓大腦冷靜下來的化學物質。
而女孩身體中的腦垂體激素讓女孩子有更豐富的情感，從而有比男孩更高的交往水平和交往需要。
另外，在實際觀察中也能發現——
女孩比男孩平均開口說話的時間要早；
男孩活動多定向於物，比如喜歡擺弄和拆卸玩具，女孩活動則多定向於人；
女孩在節奏、平衡與自主支配的動作協調能力發展水平有優於男童的趨勢；
男孩在力量、速度與被動條件下動作協調能力有優於女童的傾向。
性別差異→教養差異
這就意味着，教育和評價孩子時，性別差異是個非常重要的考量，要允許孩子“如其所是”。
家有男孩子，就允許他們調皮搗蛋、說話晚；
家有女孩子，就允許他們嬌氣、哭哭啼啼。
如果無視這種差異，就很容易對孩子的發展水平產生不合理的期待，甚至給孩子錯誤的定性評價，誤導孩子的發展方向。
或者讓孩子沒有機會發展出與自身性別一致的特質，影響孩子性別角色社會化的正常進行。
那麼家有男孩or女孩，該如何針對他們的性格進行個性化教育呢？
當你的孩子是男孩
Boy
適當“窮養”少攀比
“自古紈絝少偉男”。從小就要培養男孩艱苦樸素、吃苦耐勞的作風，還要有仁義孝道的思想。
這意味着，不要事事以孩子爲中心，搞特殊待遇，要在物質上對他有所限制，以使將來能夠不畏惡劣的生存環境和殘酷的社會競爭，依然能夠傲然挺立，打創出一片屬於自己的天空。
當然，“窮養”的內涵是不要不顧自身經濟狀況，一味滿足孩子的要求。不代表不給孩子買好吃的、好玩的或漂亮衣服，更不能剋扣孩子的正常需要，否則可能會把男孩養得缺乏自信和智慧。
挫折教育變堅強
一項大型調查顯示，70%的未婚女性覺得男友“性格軟弱”、“沒有擔當”，稱他們爲“奶嘴男”。
這主要因爲父母喜歡用愛把孩子包裹起來，幫他安排好一切，使男孩變得柔弱、拒絕成長，受一點委屈和打擊就回避、退讓或放棄，即“蛋殼心理”。
家長可以適度給男孩一些挫折教育，讓“生雞蛋”經過蒸煮，內心變得堅強。
比如可要求男孩做些力所能及的事，照料一盆花，每天澆水，定期施肥，讓孩子體會到做任何事都要付出艱辛的努力；
適時鼓勵孩子，讓他們學會自我激勵，有始有終地做好每一件事；
在面臨困境或遭遇失敗時，引導其以正確心態面對挫折等。
學會放手促獨立
旅美教育專家黃全愈在《怎樣培養後勁十足的孩子》中說——
“最理想的狀態是家長本身不墨守成規，家庭內部有支持創新、鼓勵創新的氛圍。
如果家長沒有創新精神，也應凡事想得開，心胸寬廣，不過分管束孩子。”
男孩比女孩更需要自己的獨立空間。當他約2歲時，就開始了爭取獨立。這時起，男孩的爸媽就要有意識地給他創造適當的身心獨立空間。
放手教育不是讓孩子放任自流、不聞不問，而需要父母在放手的同時抓好孩子的生活教育，約束一言一行。
讓孩子學會與人相處必需的寬容、理解和忍讓，形成健康完善的人格。
需要注意的是，不要壓制男孩的反抗行爲，而要反思和理解反抗背後的心理原因，找到解決辦法，否則可能會阻礙男孩的心理髮展。
當你的孩子是女孩
Girl
“富養”女孩氣質佳
“從來富貴多淑女”。所以，對於女孩來說，從小就要帶她出入各種場合，開闊她的視野，增加她的閱歷，從而大大增強她的見識。
如此一來，女孩什麼“好東西”都見過了，就相當於“脫敏治療”，使孩子長大後不容易被浮世的繁華和虛榮迷惑。
但富養女孩不是穿金戴銀，不是百依百順地嬌慣和溺愛，而是給予精神上的富足，最終培養出氣質高貴的女孩。
讓她們感受到家庭的溫暖和濃濃的親情，具備值得被愛的資本。否則，再富有的女孩也可能因“心窮”而困苦。
獨立與愛兩手抓
一方面，女孩天生內心柔弱，她們的成長需要一種叫“勇氣”的養料，父母一定要及時給予。當女孩害怕與怯懦時，父母要學會用正確的態度引導女孩的行爲，鼓勵孩子慢慢走向獨立自信，切不可帶着情緒呵斥、指責，否則孩子會越來越膽小。
另一方面，爸媽們還要了解女兒的那些小女生心理需要，比如獲得關愛的小手段、隨年齡增長而來的小虛榮心。媽媽應該成爲她理所當然的朋友和戰友，共同應對這個以男性爲主的社會。
培養女孩，重要的是讓她有一個健康的心態，一個溫柔賢惠的性格，一個乾淨健康的身體。要讓她見識多廣、獨立、有主見，很清楚自己要的是什麼，什麼是自己真正值得追求的東西。
從而能夠堅守自己的信仰，而不是被外界勢力所左右，失去真我。
傾聽溝通很重要
英國著名教育學家赫斯賓塞曾說過，家長一般很少向孩子透露自己的內心世界，只習慣於做道貌岸然的訓導者。
中國父母通常喜歡站在一個權威者的角度，向孩子發號施令，或是再三叮嚀，安排好孩子的一切細節。
然而，在訓斥中長大的女孩可能自主性較差，不會主動做事，而需要別人提醒，習慣聽從命令，依賴性強；也可能反抗心理強，聽不進去任何意見。
從嬰兒期開始，女孩就喜歡和諧、融洽的交流，無拘無束地與人相處，她通過交流獲得關心、理解、尊重、忠誠、體貼和安慰。
溝通和交流是她們維持聯繫的方式，渴望關愛和友誼等親密情感是她們的天性。
所以，女孩子生來就是社交家，而爸媽就要學會傾聽與溝通。
“雙性教育”理論之啓示
那麼，以上對於男女孩的區別教育是不是絕對的呢？
答案是否定的。
正如任何事情並不是非黑即白，總會有灰色領域，對於男孩女孩的教育也一樣。
過於刻板與執着地往一個特定方向培養，結果往往並不那麼理想，甚至適得其反。
美國心理學家曾對 2000 餘名兒童做了一個調查，結果發現——
過於男性化的男孩和過於女性化的女孩，其智力、體力和性格的發展一般較爲片面，智商、情商均較低。
相反，那些兼有溫柔、細緻等氣質的男孩，兼有剛強、勇敢等氣質的女孩，卻大多智力、體力和性格發展全面，文理科成績均較好，往往受到老師和同學的喜愛。
而且追蹤研究發現，成年後兼有“兩性之長”的男女，在競爭激烈的社會生活裏更多佔據優勢地位。
貝姆等研究者也認爲，具有男女兩種氣質的人在很多情況下能做得更好些，尤其是創造力方面，“雙性氣質”更是十分必要。
因爲創造力需要敏感——這是女性的特質，同時又需要自主性和獨立性——這通常是與男性相聯繫的特質。
智商高的，特別是創造性和獨創性高的孩子，一般是女性式的男孩和男性式的女孩。
因此，爲了提高兒童的智力水平和情商，培養兒童的創造能力和適應生活的能力，在人格特質領域，也不妨加強“雙性化”教育。結合自己孩子的實際情況，適當培養女孩的男性氣質和男孩的女性氣質。
