孩子長大了，能跑、能跳了，你終於可以省心了。然而很快，你發現孩子交上了“壞”朋友，勞神費心的事兒又來了。
孩子長大了，能跑、能跳了，你終於可以省心了。然而很快，你發現孩子交上了“壞”朋友，勞神費心的事兒又來了。
交友是孩子成長的需要
入園後，孩子接觸與交往的範圍開始從家庭向社會擴展，原先的陌生人，有可能發展爲玩伴甚至朋友——交朋結友的序幕就此拉開了。
作爲一項重要的社會技能，交友能讓孩子學會與他人交往、合作，擴大、豐富其社會關係。沒有朋友的孩子通常性格孤僻、態度消極，日後遭受學習、情感以及人際關係等困擾的可能性大，甚至會給其成年後的事業、前程發展蒙上陰影。
不過，孩子畢竟是孩子，交友通常憑藉主觀好惡，帶有相當大的片面性與盲目性。因此，容易與“壞”朋友結緣便在情理之中了。
兩類孩子容易交上“壞”朋友：學習成績較差者和逆反心理過強者。前一類孩子大多在同伴中無法獲得足夠的尊重，經常被漠視與孤立。後一類孩子由於逆反心理作祟，專愛與他人對着幹，以顯示自己的強大、獨立。
重在正面引導
友情是孩子健康成長不可缺少的精神元素，所以家長要有一定的預見性，爲孩子交友主動、提前給予正面引導，不要等到孩子已經結交了不良夥伴才手忙腳亂地加以制止。要知道，防患未然比亡羊補牢要簡單有效得多。
★孩子願意結交自己欣賞或與自己相似的人。家長應爲孩子樹立榜樣，引導他做一個優秀的人。
★家長要教孩子區分他人行爲的好壞，幫他逐步建立正確的交友觀。如，能分享、樂於助人、懂禮貌、遵守紀律等屬於好行爲，常做出這些行爲的人值得與之交往。欺侮小夥伴、打架、說髒話、說謊等則屬於壞行爲，對於常做出這些行爲的人，最好敬而遠之。
★培養孩子廣泛的興趣愛好，鼓勵他參加各種集體活動。如，興趣小組、運動會等，擴大其社交圈，爲其交友創造條件。
★家長應先了解孩子的優勢與劣勢，有的放矢地引導他選擇恰當的交友對象。如，孩子膽子小，最好讓他多與勇敢的孩子交往;孩子特別幼稚，不妨爲他找個成熟點兒的朋友;孩子性格孤僻，則需要讓他結交幾個開朗的夥伴;孩子依賴性強，讓他與獨立自主的孩子交友將會受益匪淺。
亡羊補牢五法
如果孩子已經交了“壞”朋友，家長不管不問固然不妥，而如臨大敵也非良策。不妨試試以下五法：
曲線出擊法
事例：老師告訴雯雯的媽媽，最近，雯雯與班上一個很不聽話的女孩兒來往密切，上課老愛交頭接耳，還完不成課上的練習。老師曾多次提醒她，但她依然我行我素，與那個女孩兒形影不離。
媽媽的做法：在一次愉快的遊樂園遊樂後，雯雯的媽媽一邊撫摸着她的頭，一邊溫柔地說：“昨天，媽媽去幼兒園了。老師說，自從交了新朋友，你就退步了，還經常完不成課上的練習。以前老師和媽媽都認爲你是個出色的孩子，現在你要好好想一想，不要讓我們失望啊!”雯雯的臉微微發紅，點了點頭。不久，老師告訴媽媽：雯雯已經不再和那個女孩兒一起玩了。
點評：雯雯的媽媽的做法，聰明之處在於沒有直截了當地斥責或批評孩子，而是以曲線出擊的方法低調應對，既表明了意圖，又給了孩子足夠的反思時間，最終達到了目的。
對症下藥法
事例：軍軍與一個“打架鬥毆”遠近聞名的男孩兒成了好兄弟。媽媽擔心軍軍學壞，對他嚴加管理，並限期要他與那個男孩兒一刀兩斷，可軍軍根本不聽。
爸爸的做法：爸爸見媽媽的做法不僅未見成效，反而使孩子越走越遠。於是，他冷靜下來，耐心地與軍軍溝通。原來，那個好鬥的男孩兒會一點兒“拳腳”，喜歡武術的軍軍特別崇拜他，因而走到了一起。知道原因以後，每逢週末，爸爸便帶軍軍去少年宮觀看武術訓練。當軍軍見識到真正的功夫後，好鬥男孩兒的花架子就再也激不起他的崇拜心理了，軍軍漸漸疏遠了他。
點評：有的孩子因爲喜歡或崇拜某人的“一技之長”而與其走得很近。所以家長要搞清楚原因，像軍軍的爸爸這樣對症下藥，難題便迎刃而解了。
轉移興趣法
事例：勤勤特別喜歡跳舞，誰的舞蹈跳得好，她就和誰做好朋友。於是，一個“說謊大王”成了她的貼心人。
媽媽的做法：勤勤的媽媽知道，女兒不僅喜歡跳舞，還很喜歡演奏樂器。與丈夫商量後，在勤勤生日那天，她把一架手風琴送給勤勤作爲禮物，並給勤勤聘請了專業老師進行指導。從此，勤勤認認真真地練起了手風琴，再也沒去找那個愛說謊的朋友。
點評：轉移孩子的興趣，引導、開發他的其他愛好，常可收到事半功倍之效。
藉助“第三者”法
事例：爸爸發現東東的手指有煙燻的痕跡，再三追問，原來寶貝兒子正與一個小“菸民”過從甚密。受其影響，東東也逐漸由一個“旁觀者”發展成吞雲吐霧的“實踐者”。爸爸多次給東東講解吸菸的危害，甚至動用“武力”要求他與小“菸民”保持距離，可東東仍然與其藕斷絲連。
舅舅的做法：東東的舅舅在醫院工作，知道東東的情況後，他帶東東參觀了醫院的呼吸科病房。病房裏住滿了患有各種呼吸系統疾病的人，舅舅告訴東東，他們患病的原因很多都是由吸菸引起的。看着病人咳嗽不斷、呼吸困難的樣子，東東一臉的驚詫與恐懼。從此，他便與小“菸民”徹底拜拜了。
點評：有時，找個讓人信服的“第三者”做工作，會更有說服力，效果也會更好。
寬容妥協法
事例：假期，夏夏的媽媽給她報了一個英語補習班。最近，她聽說夏夏與補習班中一個成績很差、常曠課的孩子很要好，於是很擔憂。後來，夏夏的媽媽從老師處瞭解到：與夏夏要好的孩子是一個心地善良、待人誠懇的好孩子。最近是因爲媽媽生病，她幫助爸爸在家照顧媽媽，纔出現曠課和成績下滑的。
媽媽的做法：瞭解情況後，夏夏的媽媽不但不阻止，反而鼓勵夏夏與這個孩子交往，並讓夏夏幫助她補習落下的功課。而夏夏也在家主動做起了家務。兩個孩子互相取長補短，取得了明顯的進步。
點評：妥協有時不僅是一種寬容，更是一種智慧，夏夏的媽媽的做法堪爲明智之舉。
面對孩子交錯朋友的現實，家長務必牢記：斥責、打罵、關禁閉等做法，效果只會適得其反，造成孩子情緒上的對立，使他心理上的“歸屬感”轉移，將他與“壞”孩子推得更近。明智之舉是運用智慧，將引導、說服、關愛、信任等融和起來，讓孩子真正感受到親情的溫暖，從而避免他到外面尋找“知音”與“安慰”，這也是上述五法的真諦所在。
