性的教育不應從青春期纔開始，當孩子開始對自己的身體好奇時，就應該向他們提供真實、準確的信息。
性的教育不應從青春期纔開始，當孩子開始對自己的身體好奇時，就應該向他們提供真實、準確的信息。如果家長以“不許摸。”“羞，不許問。”堵住孩子的疑惑，孩子不僅沒明白，還無故地生出羞恥感和神祕感。結果到青春期時，許多孩子再惶惑，也不敢或不好意思去問家長。不能解惑的孩子只好從其他渠道探求性的知識，可是從林林總總的雜誌書報上得到的往往是零碎的、扭曲的、誤導的信息。
(1)大大方方說清楚
孩子大約三四歲時，就可能會問父母：“我是從哪裏來的呀？”“爲什麼男孩站着小便，女孩蹲着小便？”幾乎所有的孩子都有過研究自己生殖器的好奇舉動。遇到這樣的情況，父母不必驚慌或生氣。孩子的詢問或行爲沒有任何不健康的色彩，因此大人給他們的反應就不該是訓斥或掩飾。孩子需要的是科學的而又能讓他們聽得懂的解釋。
當孩子詢問有關生殖器官的問題時，家長可以坦然大方地告訴孩子它們的名稱，就像介紹一條胳膊一隻眼睛一樣。同時提醒孩子也要像對待眼睛等其他器官一樣，注意生殖器官清潔衛生。“這是陰莖，男孩子撒尿用的。這是人身體上的重要器官，不能隨便動。如果感染了細菌，人會生病的。”
7歲的小熙問媽媽爲什麼男孩有“小雞”女孩沒有，媽媽解釋說：“這就跟植物結果實一樣，各有各的特點。就好比玉米，長在莖幹的外面，而花生就長在泥土裏，表面上看不見。”
當孩子詢問自己從哪裏來的，家長可以根據孩子的年齡給予不同程度的答案。對幼兒，得先弄清楚孩子究竟要問什麼，有時他們並不是需要一個科學的答案，一個童話故事般的解釋就足以滿足他們的探詢了。如果家長說得太多太客觀，他們不能理解，反而容易產生困惑。還有的時候，他們問的根本就不是那回事。
一天早上在去幼兒園的路上，4歲的傑米問媽媽：“我是從哪裏來的？”媽媽一下子緊張起來，儘管她知道兒子遲早會問這個問題，但她還沒想好怎麼回答。幸好，幼兒園到了，她告訴傑米放了學再回答他的問題。這一天，媽媽都在心裏打腹稿，拿不定用什麼方式向孩子解釋。
下午接孩子的時候，傑米還沒忘記這個問題：“媽媽，我是從哪兒來的？”媽媽吸了口氣，正準備開口，傑米又接着說：“我們班新來了一個小朋友，老師說她是從印度來的，我是從哪來的呀？”
如果孩子追問，父母是怎麼生出孩子的，家長可以以植物爲例，說是爸爸身上的一顆種子落在媽媽的肚子裏，變成一個小芽芽，慢慢長成一個胖娃娃。如果孩子問，媽媽究竟是怎麼把孩子生出來的，你可以說媽媽身上有一個特別的通道，孩子在肚子裏呆不下了，就從這個通道出來了。如果孩子問得太多，你一時找不到合適的答案，你可以對孩子說：“這是一個科學問題，你現在還小，一下子明白不了，等你再長大一些，再告訴你。”
5歲的倩倩在火車上遇到一位挺着大肚子的孕婦，她十分好奇。下車後，她追問爸爸孩子是怎麼生出來的。爸爸沒有立刻回答，他讓倩倩試着拎一下手提箱。倩倩費了很大力氣，也沒能提起來。這時，爸爸說：“你剛纔問的問題有些複雜，我現在給你講，你還明白不了。就像你太小，提不動這個行李一樣。等你長大一些，我再告訴你。”
需要注意的是，家長說這些話時，神情、語氣應該是自然而大方的，不要讓孩子感到有隱祕、羞恥的色彩，否則會引起孩子過分的好奇。
對於青少年，家長可以像傳授科普知識一樣，做一番深入淺出的解釋。如果覺得有困難，可以參照孩子的教科書，給孩子講。最好在寬鬆的氛圍中，讓孩子提問，你來回答。這樣可以明白你需要告訴孩子多少。因爲孩子還沒有考慮到的問題，你給予的信息太多，孩子一知半解，容易感到困惑。
如果家長感到與孩子探討這些問題難以啓齒，不妨對孩子直說：“爸爸媽媽所受的性教育是很保守的，我們不習慣跟別人直接談論這些問題。”這麼說，並不是說家長可以推卸性教育的責任，只是爲了讓孩子明白你爲什麼避開直接的解釋。然後家長選擇採用一個含蓄的方式解答孩子的問題，比如挑選一本合適的書讓孩子閱讀，或請一位醫生朋友跟孩子談談等。
(2)明明白白教做人
給孩子講清楚性生理知識和性衛生常識是最基本的，告訴孩子有關性的道德標準和法律界限同樣重要。讓孩子學會理智控制自己的性衝動，懂得把握正常異性間交往和性罪錯的界限，增強性問題方面的道德觀念和守法觀念是極爲必要的。
進入青春期的孩子開始對異性產生興趣，渴望與異性的交往，這是相當正常的現象。家長不必害怕孩子早戀而限制他們與異性朋友的交往。越不讓孩子去接觸和了解異性，孩子越覺得好奇或嚮往，反而心思都集中在這個問題上面。過於壓制孩子的心理需求，還容易導致成年以後的性心理障礙。當然，對青少年的異性交往也不能不管不問，家長需要給孩子規定限度，並告訴他們放任衝動的後果。創造一個能公開談論這些問題的家庭氣氛特別重要，孩子可以無所顧慮地把交友情況和內心感受告訴家長，家長就能及時幫孩子把握方向。
家長做好了敞開溝通的準備，孩子不見得願意多說，因爲他們有可能覺得害羞或尷尬。對孩子的性教育要把握時機，讓話題自然地展開。比如，在看到某個涉及此類話題的電視節目或閒聊中談起別人的經歷時，問問孩子的看法。當孩子主動說起相關的事情時，更不要錯過時機，因爲這說明這事引起了他的關注。
小靜的媽媽正和一位鄰居在廚房聊天，14歲的小靜放學回家，風風火火地進了廚房，問媽媽：“未婚先孕是怎麼回事？”媽媽一下子變了臉色，喝道：“胡說什麼呀，女孩子家！以後再不許你提這些污七八糟的東西！”罵得小靜悻悻地回房間做功課去了。
小靜提出的問題是個非常重要的話題，本來這是一個進行性道德教育的大好時機，但小靜的媽媽卻斷然封閉了對這類問題的探討，使孩子失去了獲得正確引導的機會，還可能關上了孩子向父母袒露想法的大門。
孩子在青春期或更小的時候，會做一些被認爲是“羞恥”的事，比如看別人的屁股、摸別人的生殖器、看別人洗澡等。家長不要恐慌或憤怒，孩子的性道德意識還很模糊，或者根本不知道。孩子的行爲純粹處於好奇，而且不假掩飾地把這種好奇表現出來，直截了當地去尋找答案。這其實正反映了孩子的簡單和純潔。家長需要做的是給孩子提供光明磊落的答案，並告訴他們有些事屬於隱私，有些行爲是不恰當的。
8歲的阿通畫了兩個人，一男一女，赤身裸體，而且把女人的乳房和男人的生殖器畫得特別醒目。媽媽看見了，有些吃驚，但她沒有訓斥兒子，而問他：“爲什麼你畫的人不穿衣服？”“這樣可以分清男的和女的。”“哦，那男的和女的除了這些差別還有別的不同嗎？”“男的站着小便，女的蹲着小便；男的短頭髮，女的長頭髮；男的穿褲子，女的穿裙子。”阿通列舉了一大堆。媽媽說：“是啊，可以分清楚男女的方面很多，穿着衣服也能看出來。你看到街上有人不穿衣服嗎？”“沒有。”“對，不穿衣服是不文明的。所以你這樣畫就不好看了。”“那我重畫一張吧。”阿通自己把那張畫攢成一團，扔進了紙簍。
9歲的小竣偷看姨媽洗澡，被媽媽發現，痛打了一頓，媽媽還罵他不要臉。幾天以後，媽媽又發現小竣故伎重演，她又狠狠地揍了他一頓，還用繩子捆住他的雙手，吊在窗框上。等她出門辦事回來，孩子已經氣絕身亡。
家長在告訴孩子別人的隱私不可侵犯時，也要教會孩子保護自己的身體不受侵犯。對於幼小的孩子，可以告訴他們身體被游泳衣擋住的部分，別人是不可以隨便摸的。醫生檢查身體或大人幫助洗澡時除外。對於青少年，則要認真地傳授自我保護的方法，告訴孩子一些可能存在的危險和逃避危險的措施。
“黃毒”的侵害是對青少年性心理健康的嚴重威脅。有關研究表明，青少年的性罪錯行爲的直接起因是色情文藝的刺激。由於青少年的好奇心與模仿性，加之電影、電視、圖片等特別生動的傳播方式，使青少年往往不加懷疑地接受和模仿電影、電視中所假定的事實。西方性解放、性自由的思潮的侵入與我們性禁忌的教育更刺激了青少年的探究心理。而充斥大街小巷的色情讀物和電影碟片，以及網絡上的黃色網站，能夠讓青少年輕而易舉地獲得關於性的描述。但這些扭曲的信息極易誤導孩子的觀念，腐蝕他們的心靈。在這種情況下，家長在密切關注和監督孩子的休閒娛樂活動，設置必要的限制的同時，更要以坦率公開的方式向孩子傳遞正確的信息和觀念，幫助孩子學會理智評價傳播媒體所展示的內容。同時家長應該幫助孩子拓展生活的內容，豐富業餘愛好，讓孩子把精力和注意力轉移到更廣闊的空間。
