“錯亂塗鴉”和“命名塗鴉”

“錯亂塗鴉”和“命名塗鴉”

　　1、錯亂塗鴉　

　　由於動作協調性不夠，畫在紙上的畫是一些凌亂的線條，有時還會將線條畫出紙外。

　　2、命名塗鴉

　　到了此階段，幼兒雖尚未能畫出具體形象，但已經能借由圖畫表達一些意念，一面畫一面喃喃自語，畫完了，還會幫這幅畫命名。

我有“畫”要說

　　畫作是幼兒無聲的語言，當幼兒還無法以明確的語言表達他心中想說的或是某種委屈時，藉由不同的線條與色彩，以繪畫代替口語“說”出來。此外，有自閉症等精神偏差的孩子，也可從其中找尋病因，作爲診治線索，並以繪畫作爲治療的手段之一，疏導鬱結的情緒，協助病童恢復和外界的溝通，即所謂的“繪畫治療”。

　　若孩子因畫出心中想說的，而受到成人指責，以後不會再畫“真畫”，只畫“大人想看的”，不但關閉了與成人溝通的管道，情緒紓緩的出口也少了一個。那麼可以從畫中讀出孩子想說什麼嗎？專家認爲，會教畫不一定懂得兒童心理，同時專家建議，若孩子只是畫一些恐怖血腥的畫，並無出現明顯的偏差行爲，父母毋須妄自揣測或過度緊張，他可能只是暴力卡通看多了。

　　不要急着作道德教育，要先尋找問題的核心。必要時可尋求研究兒童心理的專家協助，從幼兒繪畫形色中的組合與象徵，分析幼兒的心理狀況與投射，藉以診斷幼兒的問題並尋求矯治方式。

藝術鑑賞前先作功課

　　美術教育不一定要從畫畫開始，把握名畫鑑賞的機會，也是讓孩子參與接觸藝術的另一種好方法。但藝術鑑賞並非只是單純的“看”，可以結合故事、戲劇與舞蹈，拉近孩子與畫的距離。

　　如利用故事解說讓孩子瞭解畫家背景，利用戲劇方式讓孩子扮演畫中角色，或是舞動出來，接着在實際欣賞畫作之後，讓孩子畫出他的感想或是改寫名畫，從事前暖身，到親眼鑑賞到實際動手畫，纔是完整的鑑賞活動，對孩子才能發揮功效。

　　進入美術館之前，應有相當的暖身動作。只在畫室作畫，眼界與格局都會日逐狹窄，因此藝術鑑賞已成爲歐美美術教育的重點之一，目的在於培養幼兒完整的藝術觀。

　　“如何欣賞藝術”也是一種藝術。若未先作好暖身功課，只是一窩蜂地跟着大批人潮湊熱鬧，孩子看不懂，產生不耐，也影響大人的心情，再加上展覽會場的嘈雜與空氣流通不良，及許多不守規矩人士的“錯誤示範”，只怕孩子學會的是一堆壞習慣，或是想到藝術就頭痛，反而成了一個不好的開始。

　　家長施教錦囊

　　1、藝術不能教，但美感與色彩認知需要調教與培養。

　　2、尊重孩子的塗鴉自由，畫得“像”，並不表示畫得“好”。

　　3、用“引導”代替“示範”教法，以免扼殺孩子的原創活力。

　　4、由畫中讀孩子的心事，必要時可尋求專家協助。

　　5、上美術館前先作“暖身動作”，一窩蜂地趕湊熱鬧對孩子並無好處。