怎樣才能把“保障幼兒的安全和爲了使孩子自主地成長，活動中不可缺少一定的冒險性”結合起來呢？從上面的情景可以看出，安全教育作爲長期的教育內容，僅僅這幾個活動是不夠的，他需要與日常生活有機的結合和滲透，更要利用孩子們感興趣的形式開展。
安全教育是幼兒園教育永恆的話題，幼兒園是衆多幼兒集體生活的的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發生。在平日的教育實踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反覆的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出，針對我班的實際情況，本學期我們將利用說新聞的形式開展了一系列安全教育活動，因爲在一次偶然的機會，我發現我們班孩子聽新聞故事的興趣很濃。
那天我正在給女孩子們梳頭，看見沒有輪到的和男孩子在那裏吵鬧，於是我就想何不利用我聽說的新聞讓他們聽，也可以安靜下來。想到這裏，我回憶了一下。昨天正好看見電視裏新聞“說到一個娛樂場所火災的事”。於是，我將我看到的新聞從頭到尾講了一遍，只見孩子們一下子安靜下來，靜靜地聽着我給他們講新聞。直到新聞結束，孩子們還意猶未盡。最後我讓他們講講自己的感受，就連平時從來不發言的孩子也舉起了自己的小手。
我們知道，每一年有多少可愛的小生命因爲意外傷害事故而受到了多麼無情的摧殘。而教師作爲教育活動的主導者，對如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關係上起着重要的作用，這需要一個支點也需要一個平衡點，我們也常常困惑於此。今天當我們的教育倡導着教育活動生活化、情景化時，我們力求把孩子帶到真實的世界中，讓他們真實的去感知世界、體驗生活，這就意味着要放開成人的庇護，讓他們自由的去探索這個未知的世界。那麼我們怎樣才能把“保障幼兒的安全和爲了使孩子自主地成長，活動中不可缺少一定的冒險性”結合起來呢?從上面的情景可以看出，安全教育作爲長期的教育內容，僅僅這幾個活動是不夠的，他需要與日常生活有機的結合和滲透，更要利用孩子們感興趣的形式開展。
