[教育心理]如何選擇幼兒園有助於提高孩子未來學業成績？

在中國，由於公辦教育包括公辦幼兒園有着政策的支持，具有特殊的優勢，通常是父母的首選；除此以外，父母選擇私立幼兒園則多考慮名聲口碑、園內設施、飲食好壞，甚至是否提早安排小學一年級課程等。

但顯然父母們對幼兒園老師的關注程度遠遠不如小學老師的關注度高，似乎只有優秀的小學老師才能更有助於孩子未來的學業。

當然，一名優秀的小學老師對兒童成長的重要性是毋庸置疑的，比如，曾有研究者探討過學生是如何受到教學水平不同的老師的長期影響的。

研究者考察了美國兩個大城市學校系統內的五年級學生。結果發現，那些三、四、五年級都接受優秀老師教學的學生，在標準化數學成就測驗中成績最好，平均成績分別爲83%和96%。

相比之下，三年中由能力最差的老師教育的學生，在標準化數學成就測驗中成績最差，分別爲29%和44%，其差異達到了50%以上。

由此可以得出結論：優秀的老師能促使所有學生在學業上獲得更加出色的表現，尤其是原本成績比較差的學生更能從優秀老師的教學中獲益。

那麼，幼兒園的老師是否也對孩子如此大的影響呢？

美國有兩位研究者曾在一個學區內調查了所有幼兒園的入學兒童，他們發現，幼兒園時期師生關係的質量能夠預測未來八年級（相當於中國初中二年級）時學生的學習和行爲表現，尤其是對那些存在嚴重問題行爲的學生，預測效果更加明顯。

研究中發現，如果老師能夠敏感地感知到他們的需要，並經常提供合適的反饋，就能降低他們在接下來的學校生活中出現問題行爲的可能性，特別是對於有問題行爲的兒童。

然而，由於多數父母會把幼兒園階段當成孩子向小學學習過渡的時期，常常更多關注幼兒園的硬件設施以及是否能更早地開展小學內容教學，常常忽視了幼兒園老師的重要性，特別是師生關係的重要性。

事實上，幼兒園對於兒童學習習慣的養成至關重要，而這完全取決於老師與孩子的關係。如果老師把精力過多集中在學習內容上，而不是注重發展與孩子良好的關係，並及時糾正其在家中養成的一些壞毛病，就可能會讓兒童帶着這些問題步入小學生活。

同時，小學知識的學習在幼兒園並沒有想象中那麼重要。

曾一項對於小學三至五年級孩子的跟蹤研究發現，有兩個因素可以幫助那些在數學學習上能力較低的孩子縮小與其他同學間的成績差距。

一方面，是老師對學生高層思維，也就是數學思維方式的指導，而不是具體數學知識、基本技能的教授；另一方面，則是學生與老師之間的積極關係。

其實，對於幼兒園的孩子來講，正處於逐步走向學校集體生活的過渡期，只有養成良好的學習習慣，才能做好應對未來學校生活的準備，而不僅是知識上的準備，這必須有優秀的老師來指導。

因此，父母選擇幼兒園必須要考慮老師的因素，而且要作爲重要因素爲考慮。