毛豆4歲了，終於可以說說我們家關於“識字”的鬥爭史了。之前有篇文章關於孩子不需要刻意的教認字，得到了一些媽媽的質疑。她們說：“難道你不知道上小學是要閱讀很多題目的嗎？不教認字，孩子連題目都看不懂的，這不是坑娃嗎？”
當時我忍住了沒有回覆，也沒有吭聲，因爲彼時3歲的毛豆確實還不怎麼認字。要反駁，我也沒有實錘證據。
比起他同小區裏那些早早就被家長教認字的孩子們，毛豆真的好像是落後在起跑線了。比起那些2歲就看着識字卡片頭頭是道的念着“人”、“月”的孩子，我家毛豆簡直就跟文盲似的，傻頭傻腦的杵在一邊。
最先沉不住氣的是我們雙方老人。我媽看我絲毫沒有給毛豆教認字的意思，就告訴我：“人家都教認字了呢，你怎麼還不教？”
我說：“當你可以坐高鐵到達目的地，幹嘛要坐馬車呢？”
我媽顯然是沒聽懂，又把理由陳述了一遍：“上小學還不認字的話，就會學業上落後。”
我裝聽不見，這事兒就過去了。親媽可以聽我的，但是公婆就不好辦了。
爺爺來質疑，說：“毛豆爲什麼還不學認字？我看毛豆的表弟都會認識好多字了呢。他奶奶在牆上貼着大字掛圖，每天學一個呢。”
對待一貫強勢的公公，我只好如實的告訴他：“ 識字，有一種最便捷最高效的辦法。如果說指圖教認字好比馬拉車，那麼這種方法好比磁懸浮列車，不發力則已，一發力驚人。”
公公不肯聽，好在毛豆爹給搪塞過去了。直到最近，毛豆4歲多突然迸發出識字能力，識字的速度呈倍數級別增長，自己能讀一大篇兒書的時候，他爺爺高興的衝鄰居炫耀：“我們家毛豆將來讀書不會犯愁的，這孩子讀書認字的本領很強。”
唉，老人真沒辦法，他只有看到最終的成果，才相信你說的話。
據我們觀察，我們家的毛豆，資質普通。作爲一名幼兒園老師，我見過班上智力超常的孩子，很遺憾，我的兒子不屬於他們其中的一員。但這樣普通的孩子，識字能力到達了什麼水平呢？
*我們常讀給他的書，他能原原本本的讀出來給我們聽。即使有一兩個字不認識，他能夠大致把音讀對，或是用同義詞來替換。
*讓我們感動的是，他從不把讀書當成一個任務，而是充滿了巨大的熱情。他很早就不滿足於我們給他讀，總是自告奮勇的自己讀了一遍又一遍。
*即使是新書，只給他讀過一遍，第二遍他就能自己拿過來讀，大致意思能順對，把故事講完整。
*所以現在，他的閱讀量開始真正突飛猛進，我們只讀第一遍，剩下的他來讀，他可以用高效率接觸到更多的新書，視野進一步打開。
*更神奇的是，他即使遇到不認識的字，也能根據上下文的情節來猜出這個字的意思。
以上五點，就是一個4歲的資質普通的孩子，在早期閱讀堅持了3年他的的成果。毛豆能做到，我相信絕大多數孩子都能做到。毛豆的智商並不比常人優越，作爲他的媽媽，我是瞭解自己的孩子的。
而那些2歲就開始認字的孩子呢？以我所在小區觀察爲例，有的孩子並沒有培養出對閱讀的熱愛，有的孩子遇到不認識的字，乾脆就停止了閱讀，沒有連蒙帶猜把故事讀完的興趣。上次我們家邀請小夥伴來玩，是毛豆坐在地毯上，拿起書朗讀給小夥伴聽。鄰居們都嘖嘖讚歎。
毛豆這個“輸在起跑線”上的孩子，就這樣坐着“磁懸浮列車”，後來居上，高效超越了。
而我從未主動教過他一個字，從沒有。
最有效的方法，是大道至簡
我上大一的時候，有一門經濟學基礎課對我影響非常深。老師說：
在商界和科學界，有條往往非常有用的古老守則，它分兩步：
1、找到一個簡單的、基本的道理；
2、非常嚴格地按照這個道理去行事。
如果不能把更基本的解釋放在第一位，人們就會犯傻，進而追求複雜得多的：4條、16條、256條…
教孩子識字這件事情也是如此。最高效的辦法只有一個，就是長久的給孩子讀書。
如果跳過這個方法去尋求別的，你就會有越來越多的疑惑。一個疑惑想不明白，你就生出另外幾個疑惑。
識字幾歲開始才比較好？用哪種識字圖好？有沒有什麼生動有趣的遊戲能夠教孩子識字？去淘寶找幾款識字神器吧？這個大V推薦的識字法適合我孩子嗎？
這些疑惑會佔用你很多很多的時間，而且你還未必都能弄明白。等你拿孩子當試驗品解決完了，孩子也長大了。
我直接跳過了所有以上的問題，三年如一日帶孩子閱讀，以上問題早就不存在了。毛豆現在才4歲，已經能自主閱讀很多書。小學一年級的題目難不過下圖，毛豆應該沒有問題了吧？
△一年級的課文，並不比很多繪本難啊！
爲什麼讓孩子早期閱讀，是最最好的識字方法，沒有之一？
如果單純教孩子認字，孩子會經常忘記教過的字。這是因爲孩子的語言加工方式還不成熟，對孩子還停留在圖像記憶加工，短期內記得漢字大概的樣子，然後就忘了。
如果不是從閱讀中學得的認字，而是孤立機械的認字，並不能說明孩子很聰明。
舉個不太恰當的例子，連自閉症孩子都會機械認字。當年我在老師的辦公室時，曾經有一位自閉症的家長前來求助，爲了證明自己孩子能力還可以，說“自己的孩子3歲，可以認識50多個漢字了。”老師遺憾又同情的擺擺手：“這跟智商沒有絲毫關係，只能說明他記住了50個圖形而已。”
人們口口相傳的一句話是：“小時候識字多的孩子，上小學後更優秀。”
其實這句話是很耽誤人的。因爲我問過幾位小學老師，他們都反映：“其實是小時候閱讀量大的孩子，上學後才優秀。光認識字不愛閱讀的孩子，到了三年級以後優勢就會喪失殆盡，學習效率不如愛閱讀的孩子高。認字，只是閱讀時捎帶手的的副產品罷了。”
大道至簡，最好的讓孩子學習認字的方式就是儘可能的給他閱讀！
毛豆現在很省心，拿過一本新書後給他讀一遍，他就自己去閱讀角讀了。我想起那些口乾舌燥的三年、那段我們嗓子都講啞了還在堅持讀書的日子、那段抵制住“別人家的孩子已經會認XX字”的壓力與誘惑的日子，終於見了成果。
給孩子讀書，就類似於下面這張圖吧。你覺得累，覺得暫時見不到成果，覺得別的孩子跑的更快，那是因爲，你的收穫太大了，以至於暫時還拔不出來。但是終有他破土而出，孩子一鳴驚人的一天。
