一般聾和啞都相伴一起，其實有的人只是失去聽力，並沒有失去語言能力。失去聽力的寶寶還能學會講話嗎？
原標題：失去聽力的寶寶還能學會講話嗎，重啓語言之門關鍵在哪裏
【導語】有句話說得對，“聽力不缺席，語言不遲到”，對於失去聽力的新生寶寶來說，無論父母如何精心撫養，也繞不開最重要的語言發育問題，這是個世界性的難題。
解決聽障寶寶問題的要點，不僅在於最好的聽力補償，發現聽力問題的時間更是關鍵，重啓語言之門一個都不能少！
關於聾兒的語言問題，沒人願意把問題誇大，或者危言聳聽，僅以我們看到或親身經歷而言，不同年齡的聾兒， 他們的人生起點相同，但他們的命運截然不同。
一個剛出生就篩查出聽力障礙的孩子
一個2歲就做了聽力補償的孩子。
一個5歲前補償聽力，並完成語訓的孩子。
一個7歲才發現大前庭導水管問題的孩子。
一個8歲才佩戴助聽的孩子。
剛出生就發現聽力障礙，在5歲前完成語言康復的孩子，將來和我們沒什麼不同，甚至比我們更加幸福。
8歲後才着手解決聽力和語言問題的孩子，早早就失去了和同齡人競爭的機會，自立和生存可能是一生的難題。
對於我們所有正常人來說，學會母語簡單的就像“理所當然、自然發生”。在不經意間就通過模仿獲得溝通交流的語言能力。
1、學會說話，對於正常孩子來說很容易，容易的就像是自然養成的“習慣”。這種習慣需要從“聽”開始，感知聲音、音調、韻律等，進而因爲生存本能的需要，產生語言交流的動機。可以說，每個寶寶在沒有意識到是“在學習語言”的狀態，就獲得了語言。
2、聾兒的語言獲得恰好不同，由於失去聽覺，他們失去了語言最初的“聽辨”能力，對聲音符號的區分、記憶都會產生疑惑，造成對正確發音模仿的困難，並且由於發音器官從未得到“相關功能”的開發和鍛鍊，變得僵硬、遲鈍，比如舌肌無力，舌部不夠靈活，上齶肌張力不足等等。即使佩戴助聽器後，模仿一個正確的發音，對他們來說也是巨大的挑戰。
3、另外，對於大齡聾兒來說，他們在語言發育歷程中失去的更多，對語言的感知，對語言的理解和記憶等都需要彌補，而這些並非簡單的記憶詞彙、練習發音所能解決，而是需要在語言環境中體驗，並積累經驗獲得。
因爲錯過語言發育期，聾兒學習語言變成有目的學習，是在“干預”狀態進行，年齡越大的聾兒，越容易受到另一套語言系統的負遷移干擾。
聽力障礙兒童的語言康復，不是學會說話那麼簡單，從模仿發音到掌握語言需要很長的路要走。對他們來說，除了聲音，失去的很多，而且有些並不容易彌補。
對正常兒童來說，在獲得語言能力的同時，他們的智力和經驗也同步發展。而對於聾兒來說，他們的各種能力發展是不同步的，尤其是與語言能力相關的各種能力，都會落後，或大幅退步。
正常的孩子獲得語言能力的過程，如果有規律，有先後順序，那麼聾兒的語言獲得，就是在打破這些規律，做“後發先至”的逆行，對於已經身心成熟的大齡聾兒來說，尤爲不易。
聾兒需要補償哪些能力呢？
1、基本能力：對他們來說，學會正確發音是第一步，理解並掌握其他的語言功能纔是真正需要解決的難題，比如;
表述功能（對事物的判斷、敘述等）。 工具功能（用語言指令直接或間接實現行爲目標）。 情感功能（準確感悟並表達喜、怒、哀、樂）。 協調功能（用語言維繫、協調社會性關係）2、高級語言能力：想要高級語言能力，就需要發展語言理解和表達兩部分，還要發展交流能力和交流態度。
在實際的訓練中，我們發現年齡越大的聽障兒童，他們獲得高級語言能力越困難，尤其是思維邏輯的發展，常常因爲缺乏想象力和預測能力，得不到進步。
另外聾兒的心理問題也很突出，如果忽略了本體的思想建設，常常會遇到訓練干擾，聾兒的心理很敏感，在情感控制和宣泄時，缺乏自我疏導能力，出現易怒，失控等問題。
過了學齡階段的聾兒，有很大機會出現不同程度的語言發育遲緩，如果沒有得到語言能力方面的康復，未來他們可能會出現第二次發育障礙，不僅在智能方面存在缺陷，還會存在諸如（聽說讀寫計算）等方面的障礙。聽力障礙成年後，隨着年齡的增長，等待他們的可能還會有心理、智力、社會適應能力等更多問題。
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