父母要重視嬰幼兒的早期語言訓練哦，那麼有哪些需要注意的呢？下面就來看看吧。
要想把孩子培養得更聰明、更富有智慧，就要十分重視嬰幼兒的早期語言訓練。但在具體育兒實施過程中，還存在以下誤區。
誤區1
認爲寶寶太小聽不懂
父母是孩子學習語言的第一任老師，對孩子語言發展有深刻影響。嬰兒聽覺研究專家發現，嬰兒腦內的“聽覺地圖”大概到1歲左右完成，在此期間，給零歲嬰兒輸送越多的有意義的聲音，越能促進嬰兒腦內主管聽覺的神經元的敏感性。另外，還有研究表明，嬰兒獲得的詞彙量的多少，很大程度上取決於母親對嬰兒說話的數量。
如當給寶寶穿衣服時，或給寶寶餵奶、換尿布時，要和寶寶說話，告訴他“媽媽在給你換衣服，涼不涼啊?伸伸小胳膊、擡起頭”等等。也就是說盡可能地與孩子多說話，時間一長，這種語言信息就儲存在了他的腦子裏。隨着他的智力發育，再經過幾十次的語言重複，他就明白，原來總抱着我的人就是媽媽。
誤區2
過分滿足寶寶的要求
當寶寶已經明白成人的話以後，而他還不會從口中說出，如果說寶寶指着水瓶，成人馬上明白，這是寶寶想喝水了，於是把水瓶遞給他，這種滿足寶寶要求的方法使寶寶的語言發展緩慢，因爲他不用說話，成人就能明白他的意圖，他的要求就已經達到了，因此寶寶失去了說話的機會。當寶寶想喝水時，你可以給他一個空水瓶，他拿着空水瓶，想要得到水時，會努力去說“水”，僅僅說一個字，你就應該鼓勵他，因爲這是不小的進步。他懂得用語言表達自己的要求了。
誤區3
用兒語和寶寶說話
兒語指剛出生8-9個月的嬰兒，隨着成人的語音刺激“咿咿呀呀”學說話。這時，年輕的父母看到孩子想要說話的急切樣子，便教起了諸如“汪汪(狗)”“咕咚咕咚(喝水)”之類的話。這種教授方法雖然生動有趣，符合孩子的特點，有助於孩子形象思維的開發，但是卻容易忽略孩子抽象思維的培養與發展。其實，對於孩子來說，記住“狗”和“汪汪”所花的時間相差無幾，而前者是遲早要學的語言，後者卻是不久就要拋棄的語言。因此，爲了使孩子的思維能力得到全面的開發，家長在教孩子學說話時，應注意將理性詞彙和感性詞彙相結合。
兒童語言發展有其自身的階段性，一般都是經歷單詞句(用一個詞表達多種意思)、多詞句(兩個以上詞表達意思)、說出完整句子這幾個階段，父母對孩子進行教育時，應瞭解這一規律，但又不能遷就他，而應通過正確的教育引導孩子的語言向更高階段發展。
誤區4
不讓老人說家鄉方言
有些父母上班忙就把寶寶交給爺爺奶奶看護，但又擔心老人說的是家鄉方言，會影響寶寶以後的語言發展，所以就一再叮囑：不讓老人和寶寶說話。有的家長認爲和寶寶說話他也聽不懂，所以不用說也可以。
寶寶生來就喜歡聽各種不同的聲音，喜歡父母和他們說話，喜歡這種聽覺刺激，雖然他們聽不懂，但我們可以看到他們會有不同的反應，開始會很驚訝地看你，看你的表情，正哭鬧着會突然停止。寶寶認真接收家長給他的聽覺刺激，有利於聽覺注意力的集中和靈敏。
誤區5
重複寶寶的錯誤發音
剛學會說話的寶寶雖然基本上能用語言表達自己的願望和要求，但是有很多寶寶還存在着發音不準的現象，如把“吃”說成“七”，把“獅子”說成“希幾”，“蘋果”說成“蘋朵”等等，這是因爲小兒發音器官發育不夠完善。聽覺的分辨能力和發音器官的調節能力都比較弱，還不能正確掌握某些音的發音方法，不會運用發音器 官的某些部位。對於這種情況， 父母不要學孩子的發音，而應當用正確的語言來和寶寶說話，時間一長，在正確語音的指導下，發音就逐漸正確了。
