幼兒園桌面玩具教案，桌面遊戲對於小孩子來說是一個很方便的遊戲，家長們不用擔心幼兒會受傷之類的，也可以鍛鍊幼兒和小朋友們一起玩遊戲時的團結協作的能力，讓幼兒和小朋友們感情更加深厚。
幼兒園桌面玩具教案：一起玩桌面遊戲
活動目標
觀看情境表演，知道與同伴一起玩桌面玩具時，要有次序地拿放玩具。
活動準備
1、布袋木偶小猴、小狗各一隻。
2、桌面小積木一筐，放在一張桌子的中間。
活動過程
（一）組織幼兒圍成半圓坐好，教師的左右手分別套上小猴、小狗的木偶，藏在身後。
（二）教師操縱木偶情境表演"我們這樣玩"。
1、出示小猴、小狗，並互相問好，告訴幼兒：小猴、小狗要一起玩玩具啦，看看，它們是怎麼玩的。
2、小猴把放在桌子中間的積木筐拿到自己的面前，小狗說："把玩具放在桌子中間吧，大家都拿得到。"小猴說："好的"。就把玩具筐放到了桌子中間。
3、小狗說："我用積木造房子。先要一塊長積木。"小狗從筐中挑了一塊長積木放在桌子上。
4、小猴說："我用積木造大炮，先要一塊大積木。"小猴在筐子裏找呀找，找到了一塊大一點的積木，拿出來放在桌子上。
5、小狗說："我造的房子是綠牆壁，我需要一塊綠積木"小狗找了一塊綠積木拿出來房子長積木的上面。
6、小猴說："我要一塊紅積木"。小猴從筐裏拿起紅積木放在大積木的上面。
7、教師分別操縱小猴、小狗一塊一塊拿積木，直至搭出大炮和房子的造型。
（三） 引導幼兒觀看小猴、小狗搭造的大炮和房子。教師表揚小猴、小狗能一塊一塊拿積木。
（四）告訴幼兒：玩具玩好啦，看看小猴、小狗怎樣收玩具。教師操縱木偶將積木自上而下一塊一塊拿起放回筐裏，然後放回玩具架上。
（五）用小猴、小狗的口吻告訴幼兒："小朋友，我們是這樣玩玩具的，玩積木時要玩一塊拿一塊，玩好後一塊一塊放回去。請你們也像我們這樣玩玩具好嗎？再見。"
幼兒園桌面玩具教案：拼插飛機
教學目標
1、瞭解飛機的基本形狀特徵，豐富幼兒對飛機種類款式的知識。
2、激發幼兒大膽地發揮想象力和創造力以及培養幼兒的動手操作能力。
教學過程
1、引入部分。以謎語引入，引起幼兒興趣。
① 教師：小朋友們，今天老師要給大家猜個謎語，大家想不想猜呀？現在認真的聽老師念哦：大鳥大鳥天上飛，許多人兒裝肚裏，長長翅膀飛的快，人人平安把家還。
② 教師：小朋友們真聰明，謎底就是飛機，誰能舉手告訴老師，飛機是什麼樣子的？它有什麼作用？老師不是讓你們把自己喜歡的飛機玩具帶來嗎？現在你們輕輕地去把它拿出來，然後回到座位上，認真的看看飛機是啥樣子的，等下老師要請小朋友來告訴老師。老師這裏啊還有很多種飛機的圖片。小朋友來看一看。
2、講解示範。
師：今天老師要讓小朋友拼飛機，哪個小朋友可以告訴老師飛機身上有哪些部分？老師這裏有分解好的飛機，老師請一個小朋友上來把他們拼成一架飛機，其他小朋友要認真的看他是怎麼拼的。對不對？
老師爲大家準備了很多種材料，你們想用什麼材料來拼飛機呢？老師這裏有個拼好的飛機，小朋友們可以看一看，這是直升飛機。
3、提出要求
在拼構時，不要爭搶材料，大家要想想怎麼安排，學會謙讓。拼出的飛機要牢固。結實。看誰拼的飛機和別人不同，老師更喜歡。
4、幼兒建構教師指導
教師可以對一些能力差的幼兒進行幫助，重點指導：有些幼兒的飛機無法站立，教師引導他們想想應該怎樣拼插才能讓飛機站立不倒。對一些能力好的幼兒，啓發他們拼插難度較大的戰鬥機，直升機等。
5、結束部分
欣賞幼兒拼插作品，老師看小朋友拼的飛機都很漂亮，向你的好朋友介紹一下你設計的是什麼飛機。
幼兒園桌面玩具教案：紙杯娃娃（紙藝）
活動設計背景
結合《綱要》藝術領域中指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料製作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或是開展其他活動。”因此我們想通過這節活動啓發幼兒運用身邊熟悉的材料來製作一些美麗的作品，培養幼兒的手工技巧及對手工的興趣。
活動目標
1、讓幼兒學會簡單的手工技巧。
2、訓練幼兒粘貼的技能
3、發展幼兒的想象力，培養幼兒對手工的興趣。
教學重難點
重點：讓幼兒學會簡單的手工技巧
難點：訓練幼兒粘貼的技能。
活動準備
1、紙杯子、固體膠若干。
2、廢舊卡紙裁剪好的長條和各種圖形。
活動過程
（一） 導入部分
教師出示紙杯：“這是什麼？它能幹什麼？”引入紙杯娃娃的主題。
（二） 基本部分
1、教師拿出紙杯等製作手工的材料。
2、教師將長條卡紙捲成圈再展開。
3、將卷好的紙粘在紙杯上，當紙杯娃娃的頭髮，紙杯口朝下。
4、教師選擇深色的卡紙製作紙杯娃娃的眼睛。
5、教師選擇紅色的卡紙製作紙杯娃娃的鼻子。
6、紙杯娃娃製作成功，讓幼兒欣賞。
7、教師指導幼兒動手製作手工。
8、教師巡視指導。
（三） 結束部分
教師對幼兒製作的紙杯娃娃進行評價，並讓幼兒互相欣賞。
活動延伸
教師在作品上寫上幼兒的名字並放在美術角展示。
教學反思
1、本堂課是幼兒對手工的初步嘗試。
2、本堂課結合實際，讓幼兒容易理解並學會，與教師配合良好，互動較好
3、本堂課中個別幼兒動手能力較弱，但在教師的幫助下完成了自己的作品。
