1、在活動中，讓幼兒體會農民勞動的艱辛，感受糧食的來之不易，培養幼兒在就餐時不挑食，節約糧食的習慣。
2、通過活動，讓幼兒初步學會在繪畫作品中表現人物樂與憂的表情。
3、在活動中，通過說一說、看一看，進一步發展培養幼兒的觀察思維能力和語言表達能力。
1、組織一次讓幼兒親自觀看農民是怎樣辛勤勞動的活動，並讓孩子親自參加一次勞動。
2、農民樂、農民憂掛圖。
3、圖畫紙、鉛筆（幼兒各一份）
一、情景導入，揭示主題
1、播放古詩《憫農》的相關畫面。
2、幼兒集體朗誦古詩《憫農》
教師問：這首古詩告訴小朋友在平時的生活中，應該怎麼做？
幼兒：農民伯伯辛苦勞動出來的糧食不能浪費……
二、談話，激發幼兒興趣。
教師提示：今天老師給小朋友帶來了兩幅畫，畫上畫了什麼呢？請小朋友仔細觀察。
1、出示農民樂掛圖
師：畫上畫的是誰呀？
幼：一位農民伯伯。
師：農民伯伯的面部表情是怎麼樣的呢？
幼：笑眯眯的、笑哈哈的、高興的……
師：你是從什麼地方看出農民伯伯在笑呢？
幼：他的眼睛像月牙，他的嘴角向上翹。
師：從農民伯伯的表情裏，你知道他的心情是怎麼樣的呢？
幼：很高興、很幸福、很快樂……
師：請小朋友說說，爲什麼農民伯伯這樣高興呢？引導幼兒試用“因爲……所以……“的句式表達清楚。
2、出示“農民憂“掛圖。
教師問：請小朋友們仔細看看，畫上的農民伯伯怎麼啦？
幼：生氣、傷心、不高興、難受……
師：小朋友們是從什麼地方看出農民伯伯不高興的呢？
幼：他的眼睛、嘴巴
師：現在請小朋友們再想一想農民伯伯現在的心情是怎麼樣的？
幼：傷心、難受、不高興……
師：農民伯伯爲什麼不高興呢？
幼：因爲小朋友掉飯、剩飯、還弄的滿桌都是、不愛惜糧食……所以農民伯伯生氣、傷心、難過、很不高興……
三、知行引導：農民伯伯勞動很辛苦，糧食來之不易，小朋友們一定要節約糧食。
師：現在小朋友們知道應該怎樣做了呢？
幼：不挑食、不浪費……
四、引導繪畫
1、引導幼兒觀察，初步學會畫出人物樂與憂的表情。
2、教師示範作畫。
3、幼兒嘗試作畫，教師巡迴指導。
五、展示幼兒作品，教師評價作品，並和幼兒一起表演樂和憂表情。
