我的目標倒是很明確：首先讓兒子明白錢財來之不易，但要取之有道;第二讓兒子清楚錢放銀行的存取概念以及銀行相關的理財產品如何盈利;第三讓兒子知道除了銀行利息外還有哪些可以錢生錢的概念，比如基金、股票、私募、保險以及民間借貸等等，包括同等的風險;第四讓兒子接觸互聯網上一些常用的支付工具，比如微信、支付寶等等;第五讓兒子懂得“不要把雞蛋放在一個籃子裏”的道理。
我知道我的理財知識只能如此貧乏且蒼白，所以我們的話題也只有圍繞着如此幾個點在轉。沒有必要一次性將給孩子，只是見事說事的來講。比如我帶他去銀行，自然就會有存取的概念，同時我會把打出來單子上面的利息兩個字講給兒子聽;比如我在購物使用支付寶的時候，收發微信紅包的時候，都會讓兒子適當的參與一下……
每每兒子都會瞪着他的小眼睛，聽一聽，想一想，問一問。我也儘可能的把我所能夠知道的、講清楚的地方給他講解。
在兒子上一年級之前，我帶他去銀行開了個自己的賬戶，並且許諾每週根據他的表現情況給他3-5元零花錢不等，完全屬於他自我分配。然後我們的小學生生涯開始，理財這個話題也一直在我們之間，看到了講一講，雖不屬於重要話題，但也沒有脫離我們的生活。
前兩天兒子中午放學回來，手裏拿了支鉛筆，眉飛色舞的給我說了一件事：他們班裏的一個同學答應送他兩塊漂亮的骰子橡皮，但是已經兩天了那個同學還沒有送給他。今天他就追問那個同學究竟送不送他橡皮了，那個同學明確的告訴他“送，只是總是忘記帶而已”。兒子告訴同學：“如果你確定要送我，卻總是言而無信是不行的。要不這樣吧，你先給我一個抵押物來證明你的誠意，等你把橡皮拿過來，我再把你的抵押物還給你。”同學懵懵懂懂間就給了兒子這支鉛筆作爲“抵押物”。
我被兒子“雷”到了!半響我問他：“同學送你東西，送了是情分，不送是本分，爲什麼還要抵押物呢?你這叫做巧取豪奪!也就是有悖於我們一直說的‘君子愛財，取之有道’。你認爲呢?”
兒子想了想，點點頭認同我的觀點後說：“我也就是逗他玩，沒有想到他直接給我抵押物了!”
我們後來商定把鉛筆還給同學。
結果那天兒子下午放學回來，又給我講，他拿了一支鉛筆和其他同學換了個尺子。我直接反應問他：“你用的什麼鉛筆換的，那支抵押物嗎?”
兒子搖搖頭：“當然不是了!抵押物僅僅是抵押物，是別人的。只是暫時寄放在我這裏而已，我沒有權利去動用別人的東西。我是用我的鉛筆換的。”
我再次被兒子所“震驚”!
我繼續問：“抵押物還給同學了嗎?”
兒子搖搖頭：“同學說先讓我拿着!”
還沒有等我說話，兒子又繼續說：“媽咪，我已經想好了，明天上學我送他一個我的小玩具吧!問他要抵押物不對，就當我道歉了。”
……
我還能再說什麼呢?再不認爲他小，什麼都不懂……
