什麼時候開始，奧運的競技精神已經變成了要以冠軍論英雄了？
賽後，孫楊在接受採訪時，抱着身邊的記者大哭了起來，
他多次哽咽說道，“沒能爲國家拿到金牌很遺憾，我對不起父母，讓他們失望了，我盡了全力，這個結果不怪任何人，都怪我自己……”
看着孫楊1米9幾的大個子，哭的像個孩子一樣，優媽的心都跟着揪了起來。
也許是大家對於中國首金的過分期待，或者對於孫楊本人的過分期待，使得他承受不來這麼大的壓力，終於大哭出來；亦或是孫楊對於成績的過分看重，使得沒能拿到金牌的他對自己產生了自責……
不過話說回來，金牌真的有那麼重要嗎？爲了得到金牌而努力的過程不是更值得爲人稱頌嗎？想想當年，孫楊因爲心臟問題退出了世錦賽，而今，他卻帶着心臟病還在堅持比賽，這麼拼的孫楊，不值得我們心疼和驕傲嗎？！
特別喜歡蔣勁伕力挺孫楊的一篇微博，也說出了優媽的心聲：
銀牌怎麼了？世界第二很丟人嗎？
別把金牌想的那麼重要，拿了銀牌、銅牌，甚至是沒有拿到比賽名次的運動員，都曾經拼盡全力，都應該受到重視和表揚。
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這讓我不禁想起了童年，每次帶着試卷回家，父母看到考了99分的孩子，張嘴第一句話不是“孩子，你真棒”，而是“誰考了100分啊？”
是啊，我們的家長總是在狂熱的追求着好成績，認爲成績好，就能上好大學，將來纔能有好工作、好前途。
什麼纔算是好前途？整天沒日沒夜的加班，無休無止的應酬，將自己全部奉獻給了工作？結果呢？他們犧牲了陪伴家人的時間，犧牲了自我升值的時間，甚至是犧牲了自己的健康，那一切又有什麼意義？
教育的最終目的是要讓孩子有能力創造幸福生活，並且享受生活。學習只是生活中的一部分，不是全部。
2其實，我們家長都是過來人，又在社會上混了這麼久，我們都很清楚，一個公司裏缺的從來不是什麼學霸，而是一個不可替代性的人才。你可以學歷不高，也可以成績很差，但只要你擁有別人沒有的一技之長，其他都可以忽略。
何況，在這個世界上嶄露頭角的，還有很多當年被認爲是差生的孩子。
愛因斯坦，6歲纔會說話，10歲纔會寫字，連老師都說他“反應遲鈍，滿腦子不切實際的幻想”，可你能說他是差生嗎？
俞敏洪，高考考了3年，第一次只考了33分，後來卻創辦了“新東方”英語培訓學校；
馬雲，高考同樣考了3年，第一年數學只考了1分，第二年有些進步，考了19分，直到第3年，數學才考了79分……
如果孩子確實盡力了，卻仍然沒有取得理想的成績，那很有可能是孩子的學習方法不正確，或者是孩子對某一學科根本不感興趣。要知道，每個孩子都有自己獨特的天賦，也有自己不可避免的短板。家長如果一味地苛求孩子的分數，難免對孩子造成不可避免的壓力。
如果說成績是一種指標，我認爲應該是衡量學習狀態的指標，並不是衡量一個人的價值的指標。生命中有很多重要的東西，除了學習，要先教孩子學做人！
孫楊從小就接受着良好的家教，同爲大學教授的孫楊父母總是這樣對孫楊說：“我們都把學做人放在第一位，對你也一樣。只有具備了比較高的思想道德水準，在事業上再去努力，纔可能實現一個比較高的奮鬥目標。”
學會了做人，有了人格（做人的資格），孩子纔會自覺主動地去學習，纔會去奮鬥拼搏。一個孩子從家長和老師那裏如果學會了勤勞善良、自強不息、堅韌不拔、博學博愛、以禮待人、誠實守信、認真做事，那麼即便他的學習成績不好，也只是暫時的，即便他畢業時成績平平，將來也可能大有作爲。才的不足可以由德來彌補，德的不足無法由纔來彌補。
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關於孩子的教育，其實是仁智見仁，智者見智，因人而異的。但優媽還是有3點不成熟的小建議，希望對大家能有一點點幫助就好。
1.關於分數
讓孩子端正學習態度很重要，只要態度好，考試考多少分都沒關係。抓住孩子平時的作業習慣，讓孩子像考試一樣對待寫作業，像做作業一樣輕鬆地應對考試。
2.關於粗心
經常能聽見有些家長說“我家孩子就是太粗心，好多錯題他都會的”，每當我聽到這種話時，我都特別想衝上去說一句：“會做的題還做錯，那不是粗心，是愚蠢”。
任何時候，都不要說孩子是因爲粗心沒考好，這只是家長在爲孩子推脫責任找的藉口罷了。粗心，就是學的不紮實，那就要再努力提高能力。
3.關於閱讀
多閱讀經典是提高語文成績的不二之選，也是增強對人生感悟的重要途徑。很多人並不覺得在閱讀時會有什麼提高，但當你閱讀到一定階段，當你再次拿起筆去寫東西時，你就會驚訝的發現：這筆下流淌的文采是我自己的嗎？
這就是閱讀帶來的潛移默化的力量！
