孩子的安全教育，是父母永恆的課題
【1】、近來一波又一波的“兒童性侵案”“失蹤案”像陰霾一般籠罩着媽媽們。我身邊很多媽媽都表示，看到那些新聞，整個人都很惶恐。
作爲媽媽我也不例外，看到“16個月大女嬰被性侵尿不溼上全是血 ”“兒童性侵超七成是熟人作案”“知名大V疑似戀童癖”等，這些讓人觸目驚心的新聞，我氣憤、心痛，甚至恐慌到失眠。
是怎樣陰暗的人，可以忍心對那些可愛、稚嫩的孩子伸去魔爪？
一想到這些，我整個人就不寒而慄。
作爲媽媽，我們儘自己所能，給孩子一切美好的事物。我們是多麼希望美好快樂將孩子永遠包圍，然而這樣一份美好願景，在現實生活中，只是空中樓閣。
現實生活有美好的一面，亦有陰暗的一面。
罪惡深處隱藏着陰暗的人性，現實生活有虛僞的面孔，有陰暗的內心，有善變的情緒。這一切，讓看似風平浪靜的生活暗藏着危機。
【2】、因此，如何給孩子正確的安全教育，如何教會孩子辨識潛在的危險，真的是我們每位父母亟不可待的重要課題。
很多人一說到安全教育，就認爲安全教育是從小教孩子“不要跟陌生人說話”“不吃陌生人給的糖”，其實這樣太片面。
近來震驚中外的章瑩穎案——章瑩穎的綁架者，就是一個你身邊不會感覺到危險的人：大學優秀助教，物理學博士，有家有室，對人和氣敬業。
可以說，任何人都想不到這樣的人會犯案。
而一波波的兒童性侵案，作案者超七成是熟人，包括老師、鄰居、親戚。
我們很難想到，這些更容易接近孩子，能更輕易取得孩子信任，對孩子的性格、防禦能力也更瞭解的人，某些時刻纔是最致命的利器。
所以，我們對孩子進行安全教育的重點，真的不僅僅在於“不跟陌生人說話”“不吃陌生人給的東西”，也不僅僅在於“背心、褲衩覆蓋的地方不許別人摸”，而在於教他們對環境中可疑的陌生人、熟人的可疑行爲保持警覺，這才能真正提升孩子的安全意識。
【3】、說到安全意識，這讓我想起了去年的“留德女生李洋潔案”，這個令人傷痛的案件直到2017年8月4日，歷時一年多的時間，德國法院纔對其進行了宣判。
在案件審判過程中，根據女犯克塞尼亞回憶，我們還原了後來李洋潔獨自跑步回來的情景：
晚上9點33分，李洋潔在距離自己家門口只有15米左右的地方，跑步回來的她遇到了一位年紀相仿的德國女性——克塞尼婭。
眼前這位異國女性有着一張娃娃臉，她神情急切，發出求助說：“親愛的，能不能去我家幫我搬一隻箱子？我一個人擡不動。”
李洋潔幾乎沒多想，就答應了這個德國女孩的求助。
她哪裏知道，克塞尼亞有一段極其變態的戀人關係，她的男友很強勢，克塞尼亞卻非常愛他，聽從他的每個指令。男友塞巴斯坦曾多次要求克塞尼亞去找妓女回家，然後一起玩3p，或者讓克塞尼亞看着他和妓女做愛。可是，很快塞巴斯坦不滿足於找妓女，他對女友提出：“要找一個清純的女孩，最好是亞洲女孩。”
於是，克塞尼亞開始尋找亞裔女孩，終於她遇到了獨自一人回家的李洋潔。
隔壁古董店監控攝像頭記錄了以下畫面：李洋潔穿着黑色的跑步鞋準備回家，被克塞尼婭叫住，對話75秒後，然後，李洋潔跟隨對方走進公寓。
李洋潔怎麼也沒有想到，她這一去就是萬丈深淵，她這一去竟是與這個世界的最後一別。
回顧事件全程，我們不難看出：
如果李洋潔有足夠的安全意識，保持警覺性，當時拒絕隻身一人跟進公寓，悲劇就不會發生。
想一想，一個品學兼優，具備一定鑑別力的留學生都尚且如此，何況是我們涉世未深、天真爛漫的孩子？！
【4】、任何時候保持警覺性，是我們屏蔽危險的一道保護傘。
一個保持警覺力的孩子，知道熟悉的安全的環境，正常的人應該是怎麼樣的，也就知道什麼環境，什麼人的行爲是不正常的。
比如：
孩子知道正常情況下，大人只會跟大人求助，看到大人跟小孩子求助，就知道有些不正常了；
孩子知道正常情況下，陌生人不會隨便給他們東西，看到別人給他們東西就知道不正常了；
孩子知道正常情況下，熟人不會做讓他們感覺不自然、不舒服的事，強制要求做他們就知道不正常了。
不過，想要提升孩子對周圍環境的警覺力，我們首先需要給孩子一些清晰簡單的規則，這樣孩子更容易發現危險。
一個簡單的口訣，我們可以教給孩子：
注意看，注意聽。
看，是看有沒有不尋常的事情發生；
聽，是聽有沒有奇怪的聲音。
孩子剛接觸這段口訣，可能並不太懂，我們家長更重要的任務是，在日常生活中，不斷的強化，加深孩子的理解和記憶。
假裝遊戲是很好的幫助理解的方法。我常常會和暖暖玩這個遊戲，比如我演一個壞人假裝開着車，跟暖暖問路。幾次嘗試之後，暖暖就知道，在保持一定的距離的情況下提供信息，或者向旁邊的大人求助。但一旦問路的人要求拉近兩人的距離，甚至要求上車，暖暖就知道情況不對，應該立刻拒絕，並馬上離開。
【5】、還有一個行之有效的方法是，告訴孩子，要相信自己的直覺。
你可能覺得，相信自己的直覺，怎麼聽起來這麼不科學呀？其實不是。
人類天生有一些預防危險的機制，比如，“害怕”這種情緒能讓我們在感覺到危險的時候退縮、轉身離開。
我們天生的警覺系統，主要位於大腦右半球的前額葉和頂葉，由去甲腎上腺素調節。當危機來臨時，警覺系統就會向潛意識發送的警報。
由於孩子往往無法快速、理智地判斷事情的危害程度，所以我們更要教孩子重視這個警報的價值，去相信他的直覺。
我們可以跟孩子解釋說：如果在什麼地方讓你感到害怕，覺得不舒服，你要儘可能快地離開。即使是熟人讓你感到不舒服，也應該馬上離開。
【6】、當孩子警覺力強大到可以預見有危險時，該怎麼做呢？
教孩子三個簡單的口訣：“大聲說不，儘快離開，告訴爸爸媽媽。”
我們可以和孩子從問問題開始，比如：
“如果有陌生人給你糖吃怎麼辦？”
“如果有人跟你問路怎麼辦？”
“如果有人說是媽媽的朋友，要把你帶走找媽媽怎麼辦？”
......
對於這種可能性的危險，我們要教孩子堅決地說“不”，並且立即走開，去找爸爸媽媽，或者老師等身旁一些可信的人。
我們可以利用日常生活中的一切時機，對孩子進行引導，這樣效果會更好。
有一次我帶暖暖去遊樂場，她東看西看無比興奮，沒一會兒就鬆開我的手，離我越來越遠。我有意不去追她，遠遠地看着她，想看她有沒有警覺意識。
在她大概離我有十米遠的時候，發現自己是一個人，就沿着原路往回走來找我。
找到我時，她的表情挺害怕的，我拉住她的手，告訴她：“剛纔你跟媽媽走散了，是不是很害怕。以後要注意，在人多的地方一定要拉住爸爸媽媽的手。好嗎？”
在這種的情境下，孩子真正感受到危險和害怕，再進行適當教育，她會更容易接受。
【7】、事實上，在孩子學會說話時開始，我們就可以告訴孩子爸爸媽媽的姓名、電話、家庭住址等，並讓孩子能夠清楚的記住。
需要注意的是，也要囑咐孩子，如果有不熟悉的人問起這些信息，或者孩子的姓名、年齡等，孩子有權利不告訴對方。
平時，我們除了教給孩子一些基本的安全教育常識，還可以在親子共讀時刻，有意識的選擇一些自我保護意識培養的繪本。
比如，《我懂得尋求幫助》《遠離“親切”的老貓》《我不跟你走》《我不會走丟》等等。
總體原則是，在日常生活中，我們要不失時機的給孩子進行安全教育。
比如，去超市時，可以給孩子指一指，那些穿着同樣紅色（或黃色）馬甲的叔叔阿姨，在這裏工作，他們是售貨員。如果跟爸爸媽媽走散了，可以請他們幫助你。
在過馬路時，可以給孩子指一指，那個叔叔穿着警服，在馬路上指揮交通，他是交通警察，萬一以後出門時迷路了，可以請這樣的叔叔幫助你找爸爸媽媽。
這比等看到一個事故新聞，再長篇大論教訓孩子一頓，效果要好得多。
不過需要注意的是，雖然這些工作人員的着裝容易識別，但要跟孩子強調，一定要在他們上班的地點去求助。如果是在偏僻的地方，就算有穿着警服的人，也不可以信任，需要跑到公共場所，到人多的地方去。
【8】、一個合格的父母，在告訴孩子這世界很美好的同時，也要提醒他這世界同樣存在着醜陋和險惡。
面對美好的世界，我們應該熱愛。但無論何時，我們都要警惕邪惡，教會孩子學會自我保護。
這是我們給孩子美好未來的基本保障，也是給我們自己最大的安心。
也許，就是這一點點的日積月累的安全教育，在無形之中，讓我們的孩子免於災難和危險。
孩子的安全教育，你做得真的足夠到位嗎？
願我們每一位父母都能警鐘長鳴。
願我們每一個孩子都能快樂長大。
