開始，如往常一樣，我先和孩子聊感受，說，“你看，剛剛你打了他，現在他哭了，很疼很難過。如果你想要玩具可以和你的夥伴說，而不是直接搶。如果別人這樣打你，你也會難受吧。”前幾天在教室裏發生了一件事讓我感觸頗深。有一個4歲的孩子搶他同伴的玩具時，把對方打哭了。每天都要處理太多類似的事情，本來沒什麼稀奇的，可孩子的態度讓我非常吃驚。
這時，小男孩突然說，“我喜歡別人打我。我喜歡別人討厭我。”
當時我聽了非常詫異，怕是聽錯了，就又重複了一遍，“我們都喜歡有好朋友一起玩，對吧？”
可是，他再一次打斷了我，“我喜歡別人討厭我！”
老實說這樣的反應讓我有些措手不及，只好追問一句，“那你喜歡自己嗎？”
他聲嘶力竭地吼道，“我不喜歡自己！”
這大概是迄今爲止讓我感覺跟孩子最失敗的一次交流。
雖然很多時候，我們不必把孩子的話太過當真，比如那句亙古不變的“我再也不跟你玩了！”因爲以他們目前儲備的知識、經驗和表達的能力，很多時候還無法充分地瞭解自己的感受，更沒法精準地組織好語言對外傾訴。
當然，如果一個孩子並非輕易、隨便地說出“我討厭自己”這樣的話，其背後蘊含着怎樣的情緒和經歷，確實值得深挖，但這件事讓我想到了一個更深層次的問題——當一個孩子對這個世界開始有越來越多的好奇和探索的時候，他對自己，又有多少了解，而他又是如何看待自己的呢？
他們是怎麼知道自己的？
確實，這個話題聽上去離我們又熟悉又陌生，認識“自己”還用學？難道不是隨着年齡的增長逐漸明晰的嗎？當然不是，我們大人都常有“沒活明白”的時候，更不要提孩子了。美國的研究就發現，在孩童階段，他們認識“自己”需要經歷五個階段，簡單瞭解它，便能重新來看待我們對孩子的期待是否客觀和現實。
1第一階段（出生-2個月左右）“迷惑期”他們還無法明白鏡子裏的那個寶寶就是他們自己，他們會認爲，那裏面的世界是真實世界的延伸。我曾經看到2個月大的寶寶在鏡子前不停地用手敲打鏡子，試圖突破邊界。很多貓貓狗狗也有一樣的行爲，他們會不停地用爪子抓鏡子，試圖突破它。
2第二階段（2個月-1歲半左右）“情境期”這時候的寶寶能夠明白鏡子反射的圖像是由自己的動作引起的，但他們會認爲，鏡子裏面是有另外一個人在模仿自己，他們還發現不了其實那就是他們自己，真的，你怎麼說他都不明白。
3第三階段（1歲半-3歲左右）“即刻認知期”這時候寶寶已經可以明白鏡子裏的人就是自己。但是如果你給他放一段錄像，裏面錄製的是他1歲生日的場景，他卻不會認爲那個飯吃得哪裏都是的“邋遢小孩”跟自己有什麼關係。曾經我給班上3歲左右的孩子看他1歲左右的照片，他的反應是：“我也有這件衣服！” 但是如果我給他看他前幾天才拍的照片，他就會很明確地告訴我，“這是我在玩水。” 也就是說，這個年齡段，孩子對於“自我”的認識，只停留在當下，無法辨識以前的自己。
4第四階段（3-4歲）“第一視角的自我認知”3歲之後，孩子開始知道“自己”的形象可以跨越不同的時間維度。比如他們看電影能看明白電影主人公的幼年，中年，老年。雖然裝扮和形象不同，但還是同一個人。但唯一的缺陷是孩子還不能站在別人的角度看自己，他會認爲自己心中的想法就是別人的想法。
我曾經就經歷了4歲班上比較尷尬的一幕，孩子A要過生日，對孩子B說，“你是我的好朋友，你來我的生日派對吧！” 而B卻對他不理不睬，還說，“我不是你的好朋友！”氣得孩子A到我這裏告狀，我告訴他，“你可以邀請他，他可以選擇來不來，沒事兒，我願意來，你也可以邀請一些別的好朋友！”
可他聽完還是一臉失望地看着我。其實我也知道這時候的他是很難被說服的，因爲他從頭到尾都是在以自己的視角來判斷對方是不是朋友，在他的眼裏，只要我覺得你是我的好朋友，你就必須是，不管你願不願意，有點霸道總裁的邏輯。
其實這恰恰就是該年齡段孩子認識“自己”的方式——一切以“自己”的視角來決定，無法站在別人的角度去理解這整件事情。再回到文章開頭提到的小男孩，他可能自己平日裏就習慣使用暴力解決問題，自然就會想當然認爲所有人和他一樣，於是一旦感覺自己處於下風，馬上“先下手爲強”。
第五階段（4歲以上）“多視角的自我認知”
4歲之後，便出現了相對完整的自我認知。孩子們開始明白每個人可以持有不同的觀點，自己對自己的評價或者看法不一定和別人的一樣。當然這種認知還分爲“內在認知”和“外在認知”。
“內在認知”，指的是孩子獨自發現自己身上的特質。比如一個孩子比較害羞，他在小組活動發言的時候，就會感到肚子不太舒服或者特別緊張，於是他就自我意識到，自己是一個比較害羞的人。
“外在認知”，指的是孩子通過周圍的環境或者社會性信號，來判斷別人對自己的看法。比如小孩A在靠小孩B太近的時候，小孩B皺了一下眉頭，小孩A很主動地說了一聲“對不起”並且退後了一點。這就表明，小孩B能從別人的肢體信號中判斷，別人不太喜歡自己靠得太近,並且修正了自己的行爲，來調整別人對自己的看法。
最終“進化”到完美的第五階段固然不錯，但對於很多孩子來說，整個的發展過程其實並非那麼順利。比如，在孩子大約18個月時，就應該對自己有一個“積極”的自我認知態度，這種態度會慢慢地衍生到未來他對於別人的認知判斷，並且在理解他人對自己態度的時候，也會變得更加積極。
可如果事實是相反的，即此時對於自己的認識就很“負面”，那麼他以後就更可能會比較負面地去判斷他人，同時也更容易認爲自己在別人心目中的形象是負面的。
參考文獻
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Robins, R. W., & Beer, J. S. (2001). Positive illusions about the self: short-term benefits and long-term costs. Journal of personality and social psychology, 80(2), 340.
