成功的家教與父母的言語表達息息相關。尤其是父母跟孩子說話的語氣，將對孩子的情商、智商、氣質、修養產生深刻的影響。
您有沒有阻礙孩子的成長您是否有過這樣的經驗，那天在菜市場買了一盆植物回家，每天一清早，你就會提着小澆壺，小心翼翼地將水灑向植物，說不定心裏還會對它說起話來，“快長大喲！”；可是，一星期後，它居然枯萎了！爲什麼？
您是否曾又爲孩子吃飯問題傷腦筋，只要一開飯您就得端着飯碗，滿屋子地追小孩，就爲了要喂他幾口飯？甚至你氣不過，還揍了他一頓，可是孩子卻愈來愈不愛吃飯，爲什麼？
前面的例子說明了三件事情：
（1）你不曾瞭解這盆植物屬於乾燥型或者潮溼型；正如你不曾瞭解孩子爲什麼會不愛吃飯。
（2）因爲你的不瞭解， 你只好臆測──拼命地澆水窮命地追孩子。
（3）長大的是植物，長大的是孩子。它自己能吸收就會自動長大，不能吸收，就生命枯萎。植物的成長也與人類一樣，除了外圍的環境因素（水、空氣之類）外，其餘的，就得靠它自己一步步紮根 ，一層層發芽了，澆花的人是無法替“它”長大的！孩子呢？大人除了能供給他成長的外圍環境外（食物、愛……等），將身子拔高拔壯的，其實還是孩子自己，大人是無法替他生活的呀！
讓孩子獨立成長孩子一出生，生理的各項功能尚未健全，心智也還沒有成長，當然無法獨立生存，他必得靠着親職人員的照料，提供給他生存的必需品，才能一天天長大；而他向哪個目標長大呢？他是自然而然地朝向“獨立”，朝向成長前進發展的！你看！他一步步地會爬、會走、會跳，渴望脫離大人的擺佈，使用自己的雙手去觸摸這世界；以自己的雙腳走向自己想要去的地方。這不僅是孩子天天心裏想把自己“變成”大人的一種嚮往，而是所有生物自然發展的內具力量。
所以我們說“獨立成長論”，實際上它包含着二層意義：
（1） “獨立”是成長的主要目標──能成爲一個獨立的人，就具有發展生命的能力。
（2） “獨立”是成長的必備條件──代表各項生理心理功能上的成熟。例如：能自己走路，能自由呼吸……
舉個例子來說吧，小明是一個嬰兒，媽媽在他的嬰兒牀上吊着一個彩色球，三個月的他，只能睜着眼睛，隨着它繞呀繞的，卻沒辦法把它拿到手上把玩。五個月後，小明看見牆角有一個圓球，他想要，就會自己爬過去，得到那個球。冥冥中小明自有一股力量驅使着他由“躺”到“爬”，能有力量自己完成願望，也就是說，“成長”就是要使自己更有能力（成長目標──獨立）；爲了要使自己更有能力，生理和心理就都必須要逐步發展成熟（所以，“功能獨立”，我們也可以說它是成長的“手段”）。這一連串的過程，他人是無法替代經歷的，正如母親不能替至愛的小孩呼吸一樣。
幫助要適量
成長的路相當地漫長，也並非一蹴可及，得靠不斷地促使生理及心理功能獨立（成熟），才能成爲所謂“獨立的人”，纔有能力靠着自己的努力，完成生命發展中需要的各種活動。讓孩子獨立地做然而，生理、心理功能如何才能達到成熟（獨立）？除開它們會隨着年齡，逐序發展的自然因素外，親職人員幫助兒童學習，即是重要的輔助因素了！
但得記住：幫助是適量的，比如說看孩子折手帕的動作很慢，母親忍不住搶過來幫他折。這種行爲其實很殘忍，因爲你不但剝奪了孩子學習的機會，而且，剝奪了他的自尊。所以在這裏，“獨立”也變成了一種大人對小孩的態度，即“放手”，請讓孩子自己做！你得尊重他的學習意願。他所做的，雖然很慢很蠢，但那是一項神聖的工作！他正在學習呢！
幫助孩子獨立的要訣，除開“放手”之外，還應該是“最少的指導，最大的耐性和最多的鼓勵”！
