讓孩子人際力超羣的交友祕訣之：孩子不愛分享怎麼辦？

“媽媽，我明天要帶什麼去學校？老師說要分享啦！”“嗯，你遊戲間不是有很多玩具嗎？就選一些你認爲好玩、有趣、有意思的帶去不就得了？”

“可是，我不知道要帶什麼嘛！”
“嗯，還在傷腦筋？不然，就拿昨天爸爸剛從玩具城買回來的昆蟲機器人帶去分享啊！”
“我纔不要！那個連拆都還沒拆開耶！哪有我自己都還沒玩到，就先讓其他人玩的。”
小泛東翻西翻着一個個置物箱，時而踮着腳尖、擡起頭、伸長手臂翻找櫃子上的物品，時而把玩具拿起來又放回去，過了很久，仍然毫無頭緒。
最後，他終於選中一個玩具。
第二天，他把玩具帶到了學校，同學們的反應卻是：
“喔，拜託！哪有人帶這種壞掉的玩具來分享，我纔不要跟他交換玩呢！”
“對嘛！根本沒誠意，而且我們都幾年級了，哪有人還在玩這種幼兒園時期玩的合金小車。重點是，四個輪子竟然只剩三個，這應該歸到資源回收的塑料類吧！”
“我看，直接丟到垃圾桶算了！”
“活該！不要理他，誰叫他每次都不好好跟人分享！”
“上回分享日，他還帶沒拆封的遊戲卡。是來賣，還是炫耀啊！真是令人討厭。”
“你還記不記得，有一回我請大家吃糖。男生吃葡萄口味，女生吃蔓越莓口味。小泛是不是也有分到？結果哩？要他請我吃幾片薯片，竟然給我搖頭，掉頭就走！”
小泛表情沉重地不發一語，拿着合金小車的手垂放着。除了身旁這些同學你一言、我一語的數落外，還有其他人的歡笑聲，以及伴隨的玩具分享、試玩等活動熱絡地進行着。
說真的，小泛並不知道自己哪裏做錯了。他心想：“拜託，我自己都還沒玩，怎麼捨得先讓別人玩？拿舊的、壞的玩具，至少別人拿去玩時，我也比較不會心疼啊！糖是同學願意給的，我又沒有向他要。更何況，薯片我吃都不夠了，哪有可能再請別人吃？”
然而，現實是，今天的玩具分享日讓他吃了閉門羹。同學們除了閒言閒語外，沒有人願意來過問小泛的合金小車。

他杵在那越久，越感到渾身不自在。當然，他也越來越討厭聽到“分享”這兩個字，因爲分享總是爲他帶來不愉快，不是像心被刀割了一下，就是老有一種感到被強迫的無奈。分享與合羣的祕訣祕訣001分享，不等於剝奪有些時候，孩子很討厭聽到“分享”這兩個字，特別是當自己被要求分享時。心不甘、情不願的分享，往往讓孩子很容易把這件事直接與“被剝奪”連結在一起——和你分享，我的東西就少了一些。如此若有所“失”，將讓孩子更厭惡分享這件事。

別急着要求孩子把自己的餅乾、糖果、零食等拿出來和別人分享。畢竟，一開始讓孩子感受到自己的東西打了折、少了些，這些不捨與失落的感覺，孩子終究不愛。如何預防孩子對分享產生被剝奪的刻板印象？我想可以試着先從共同參與玩玩具開始。讓孩子感受和朋友一起玩的樂趣，同時自己的東西並沒有損失，最後還是自己的。
祕訣002尊重“捨不得”的感受“我纔不要！那個連拆都還沒拆開耶！哪有我自己都還沒玩到，就先讓其他人玩的。”
當孩子這麼說時，請提醒自己，孩子這種“怎麼捨得先讓別人玩”的感受很真實，請優先給予尊重及接納。
“小泛，我想‘分享’這件事，讓你感到有些勉強、擔心與不安，畢竟全新的玩具你自己都還沒試過，強迫你做出自己不願意的事，似乎讓你感到沒有受到尊重。”
祕訣003避免貼上負面標籤“拜託，有這麼嚴重嗎？幹嗎這麼小氣、吝嗇。哪有什麼捨不得的？又不會少一塊肉，和同學分享又會怎樣？”說真的，如此的激將方式，往往容易適得其反，把孩子與分享的距離越拉越遠。
你可以想象，要委屈自己做不想做的事，不然又得背上“小氣”“吝嗇”的罵名，孩子怎麼可能對於分享有好感？
分享，很好。捨不得分享，也沒有一定就不好。一步一步來，跳脫標籤的連結，孩子拒絕的心，就有機會鬆綁。
祕訣004讓分享的快樂浮現分享，也就是共同享受。讓孩子透過分享的歷程，試着與對方（接受分享者），共同享受這份美好與快樂。
讓孩子想想，自己曾經和朋友分享過哪些日常生活或旅行的經驗；同時，在自己表達和對方傾聽的互動下，彼此是否能夠感染到那份喜悅與快樂。
分享的快樂需要被萃取出來。再加碼，讓孩子回味與朋友共享玩具的歡樂（這部分，你可透過平時的拍照記錄，適時讓孩子看見共同的歡樂畫面）。
讓分享與快樂、喜悅進行連結，打破上面所提到的被剝奪感與失落。分享，就指日可待。
祕訣005大人示範的身影要讓孩子感受到分享是多麼美妙的一件事，請試着讓自己分享的身影在孩子眼前出現。
例如，你微笑着攤出手上的巧克力對孩子說：“小泛，這是媽媽今天在超市發現的新口味巧克力，口感很特別。這一片和你分享，試試看，還挺好吃的喲。”
讓孩子看見你分享的喜悅、甜美的笑容和話語的親切，就有機會讓他把對分享思考的焦點從手中少掉的部分，轉移到看見分享者所伴隨的好感受上。
祕訣006彼此好分享爲了讓孩子對於分享的接受度再提高，建議在分享的過程中，適時採取彼此的分享方式，或許當中有些交換玩、交換吃的意味。
例如：“嗨！和你分享葡萄口味的糖，你的蔓越莓口味是否也可以給我嚐嚐？”
祕訣007看見分享的雙重所得在孩子共同分享的時刻，試着翻轉孩子原先對分享的解釋（被剝奪），讓他看見自己因分享而獲得的雙重收穫，例如：同時吃到葡萄口味的糖與薯片。如此，將有助於提升分享在孩子心目中的力道，讓孩子喜愛分享。