在一次次經驗的累積中，孩子們在下一次遇到類似的情況，就會慢一拍，想一想，究竟怎樣的動作纔是合適的。
兩個孩子爲了一個玩具吵了起來，甚至打起架來。碰到這種情況，大部分家長可能都會着急地上前去阻止自己的寶貝。但是，焦老師的做法不是這樣。她會在一個孩子搶到玩具後問他，“寶寶，你覺得你搶別人的東西你開心嗎?”這個時候，孩子們通常會發現，好像自己也沒有什麼開心。即使是表達能力還比較弱的小班孩子，也會用眼神來看看老師，然後低下頭來。很多孩子會主動把玩具遞給剛纔的小夥伴，讓他先玩。
焦老師說，這樣一個體驗和感受的過程，對孩子來說非常重要。在一次次經驗的累積中，孩子們在下一次遇到類似的情況，就會慢一拍，想一想，究竟怎樣的動作纔是合適的。她的觀點也得到了黃園長的贊同。“家長和老師不要直接地制止孩子的舉動，要善於去等待，讓他們自己找到方法。”黃園長說。
不要錯過每個細節
很多家長會用“孩子還小”作爲替他做這做那的理由。焦老師提醒家長，不要放過每個可能讓孩子發展自主能力的生活細節。例如，幼兒園吃點心的時候孩子們會喝帶軟管的飲料。一些小班小朋友把管子從飲料盒上拿下來後就發呆了，不知道怎麼把塑料包裝紙去除。在家裏，很可能大人隨手就幫他剝掉了，但是在幼兒園，老師們卻讓他們自己通過咬啊撕啊等方式，嘗試自己解決。然後，老師再示範正確的方法，並請一些孩子擔任小老師。孩子們學會了正確的方法時，都顯得非常開心。
黃園長曾花了20分鐘時間，觀察一羣男孩如何利用班級百寶箱裏的材料，連出一段長長的“水管”。起初，孩子們自然而然向老師求助，但是，在老師拒絕了他們的要求後，男孩們齊心協力，用報紙、膠帶等小玩意，完成了自己的作品。在她看來，在這個過程中，孩子們首先擁有了自信，他相信，通過自己的努力，不借助別人，也能取得成功;其次，孩子們會漸漸養成一種自主的習慣。3歲左右的孩子是一個培養獨立性最佳的時期，家長千萬不要錯過。
