這一天，我帶着電腦，打開了梵高的《夜晚的星空》等在那裏。還有幾個家長在聽課。老師上課的笛聲剛停，我就問孩子們：“天是什麼顏色？”孩子們想都沒想，一起回答：“藍的。”我看了一眼外面灰濛濛的天空說：“請大家看一下窗外的天空，你們認爲它是什麼顏色？”
孩子們都扭頭去看了，看後回答說是白的。我接着說：“有人能陳述一下你認爲天爲什麼是白的嗎?”
孩子們熱烈地舉手。
多多說：“是因爲有一層薄薄的雲。”
一夫站起來說：“是因爲日本核電站爆炸冒的白煙。”這些天電視上電腦上，大人的嘴裏都是這樣的內容，他當然會這樣認爲。大多數孩子也認爲天變成白色跟日本核電站有關，其中一個小男孩還把爆炸的前後來龍去脈講的非常仔細。
我問還有沒有不同看法，一個男孩高高舉起了手，他說，他發現天空早晨是藍的，下午是白的。
我說有一次我去旅遊，在夜晚時爬上了一座山，我看到的天空是這樣的——我用很濃重的藍色在紙上畫上了夜晚的藍天。我說我還看到面前有一棵樹，因爲沒有陽光，樹顯得很黑。我故意把我看到的天空畫得平平的，樹畫上了樹幹，樹杆上很俗地點上了一個一個的葉子。我說：“那天天上的星星可真亮啊，它們發着光。”
這時我畫上一個五角星，問孩子們：“天上的星星是不是每一個都是五角的?”
孩子們笑了，他們說不是。
那我就畫上一個金黃色的色塊，還在它一邊畫上亮的部分。我指着自己畫的星星說：“這像夜晚天上的星星嗎?”孩子們說不像。我說：“對，這是因爲它沒有發光。”於是我在那顆星星周圍畫上四放的光芒。孩子們又笑了，他們告訴我：“大李還是不行，那就像太陽了。”
我裝作愁死了的樣子，拿來了電腦說：“咱們看看梵高也在夜晚爬上了這樣的一個山頭，他也畫了他看到的天空，樹和星星，看，這是他畫的。”
被我吊足了胃口的孩子們當然搶着看了。看時就有人說喜歡大李的，不喜歡梵高的。是啊，梵高的美是超凡脫俗的，對於還在認識這個世界真實面貌的五歲孩子來說，像，纔是好的。我這樣想着回到講臺，對孩子們說：“大家覺得大李的星空好看，還是梵高畫的星空好看?你喜歡誰的?”
有一大半人說喜歡梵高，有幾個人說喜歡大李。我真沒想到有那麼多喜歡梵高的。這時有孩子大聲說：“舉手表決，喜歡梵高的人舉手。”譁!手舉起了一片。我還不確定他們是真覺得梵高的畫好，還是在鬧着玩的?
在他們表決完後，我說：“有人願意陳述一下自己爲什麼喜歡梵高嗎?”
一個孩子站起來說：“梵高的畫很有力量。”馬上有我的支持者說梵高的畫挺嚇人的，讓他們害怕。我要使孩子們欣賞梵高，就不能讓他們感到害怕，我又擔心“不喜歡”這樣的言論影響了大多數孩子的看法。孩子們爭論了起來。但是我發現喜歡梵高的人一點都沒有因爲別人的看法而改變，大家吵成一片。我特想聽聽他們對這兩張畫的感受，於是呼籲大家一個個來說。
經過吵架堅持喜歡梵高的人還是佔多數。
有一個男孩說：“我喜歡梵高，因爲他的天空好像能看出有風。”天哪，我在心裏驚呼着。孩子們明確知道自己喜歡還是不喜歡不是隨大流的，而且他們表達的這麼清楚。
這時，我的一個支持者說：“我喜歡大李的，因爲大李畫的特好看。”是啊，我的天空平平的，樹長着樹葉像一個假樹，整個畫面是那種童話味十足的感覺。有幾個女孩堅持喜歡我的畫，我也特高興。
一個梵高的支持者着急地說：“梵高的畫很豐富，天空是旋轉的，星星也是旋轉的，樹像精靈的頭髮。”另一個女孩說：“梵高的樹像用微波爐烤焦的城堡。”
天啊，孩子們怎麼能創造出這樣的詞彙來表達自己的感受呢?
不喜歡的孩子說，梵高的樹像女巫的頭髮，喜歡的說像精靈的頭髮——反正都不是人的。
無論如何，我看到了孩子們不但能感受到梵高的畫，而且他們是真的喜歡這張看上去很不一般的夜空。
不管喜歡不喜歡，他們都在覺知自己的感受，都在與大師共鳴溝通。
