活動目的：
1、讓幼兒通過幫助“魚寶寶”解決污染的生活環境，激發幼兒的環境保護意識；
2、讓幼兒從小養成愛護環境，講究衛生的好習慣。
活動準備：
1、電腦課件1個（污染的池塘中無力遊動的小魚和一個舒適、整潔的池塘中自由自在遊動的小魚）。
2、佈置"髒池塘"的場景（大盆中放入一些污染物品）。
3、池塘污水背景若干幅。
4、易拉罐、奶瓶、綠色水管、幹樹枝、皺紙等、剪刀、漿糊。
活動過程：
一、觀看課件中的情景表演，讓幼兒說說"魚寶寶"哭的原因。
1、師操作課件（屏幕上游出幾隻小魚，邊哭邊游出來）。老師連忙問："魚寶寶，你們爲什麼哭？"魚寶寶不回答，游到礁石和海草裏面去，繼續抽泣着。
2、師啓發幼兒思考：魚寶寶爲什麼哭呢？爲什麼不理我呀？
3、師生一起小結使魚寶寶哭的原因：池塘裏的水又髒又臭，魚寶寶快死了。
二、讓幼兒幫助"魚寶寶"尋找原因，並討論怎樣把家變乾淨、整潔。
1、讓幼兒觀看"池塘邊"的環境（大屏幕），師生一起小結出"工廠水流入池塘"、"工廠排放廢氣"、"垃圾倒入池塘"、"工地車往池塘倒沙土"等使池塘變髒變臭的原因。
2、引導幼兒討論：怎樣才能讓"魚寶寶"的家變乾淨。
三、分組操作活動，提供多種材料，啓發幼兒爲"魚寶寶"佈置一個乾淨、舒適的家。
A組：找出池塘背景圖中的有關污染環境的圖片把它們撕去，讓幼兒園在白色版面上自由想象，畫上清水、魚、岸上的花、草等美好景象。
B組：在"池塘"岸上種植柳樹、草和鮮花等事物（用水管、幹樹枝、彩紙等製作）。
C組：撈垃圾，在佈置成"池塘"情境的臉盆中撈垃圾，並想辦法讓水變清。
D組：讓幼兒自由找夥伴談解決的方法，師幫助幼兒用形象的圖形記錄。
四、和魚寶寶玩遊戲
師操作課件，讓"魚寶寶"從礁石和水草中游出來，並笑嘻嘻地道謝。
活動目標：
1、根據調查結果歸納瞭解魚生存所需的環境條件。
2、學習“污染”、“清澈見底”等相關詞彙。
3、懂得保護水環境的重要性。
活動準備：
1、掛圖25號。
2、參觀附近河流、水池、溝渠，瞭解水質狀況及魚類在此間的生存狀況‘選取最具有代表性的兩種水，用透明容器裝好放在各組。
3、每組兩條小鯽魚；撈魚的網兜一個。
活動過程：
一、比較兩種水質
瞭解魚類生存所需的環境。
1、通過看、聞比較兩種水的外觀有什麼不同。（教師將幼兒發現的結果進行記錄）
2、將兩條小鯽魚放入兩杯水中，比較魚在兩種水中的生存情況。
師：觀察一下小魚在兩瓶水中的狀態：你們能看見小魚嗎？你覺得小魚更喜歡哪個家？爲什麼？
3、每組分別將污水中的魚撈出放在清水中，比較魚在水中的情況。
4、結合活動前所瞭解的附近的河流的水質狀況及魚類在此間的生存狀況，相互交流魚願意生活的地方的共同特徵。
二、結合掛圖
瞭解魚兒生存的現況和水污染的原因。
觀察掛圖中小魚表情的變化，理解故事發展的線索。
師：猜猜魚兒發生了什麼事情？你怎麼看出來的？爲什麼魚會出現這些情況？
三、思考解決辦法，懂得保護環境從自身做起
1、你們有什麼辦法讓魚兒重新快活起來嗎？
2、幼兒大膽講述方法，教師用簡單符號記錄在白紙上。
3、教師朗誦兒歌，營造氛圍，幫助幼兒形成環保的初步意識。
教案三：魚兒的家
活動目標：
1、初步體會視覺暫留現象，學會看圖示製作旋轉玩具。
2、通過觀察、操作等方法，知道眼睛會產生錯覺，旋轉後的魚兒和小鳥的位置會有變化。
3、對“錯覺”遊戲感興趣，樂意參與科學遊戲。
活動準備：
1、幼兒用書，教學掛圖。
2、雙面膠帶、膠棒或漿糊，筷子人手兩根，剪刀人手一把。尺子或一根繩子。
活動過程：
1、謎語導入：上面毛，下面毛，中間有顆黑葡萄。請你猜猜這是什麼？
2、通過提問引出主提。
教師，我們每一個人都有眼睛，你的餓眼睛能看見什麼？
教師：我們的眼睛能看見許多存在的東西，眼睛看見的就都是對的嗎？
3、閱讀幼兒用書，學習製作《轉轉轉—魚兒的家》。
帶領幼兒打開幼兒用書，引導幼兒看圖示，教師示範講解制作中的難點：
剪下製作材料。
看圖示用雙面膠將筷子固定在方面。
讓幼兒瞭解製作步驟，幼兒進行製作活動，在幼兒製作過程中，教師發現問題及時引導。
4、引導幼兒玩一玩操作材料，並與同伴交流。
教師：你發現了什麼？爲什麼會發現這種現象呢？啓發幼兒說說：魚缸是魚兒的家。
教師小結：我們的眼睛看見一條魚和一隻空魚缸，但是，當我們旋轉它們以後，我們的眼睛產生了錯覺，魚兒就游到了魚缸裏，這是視覺暫留現象。
5、學習製作《轉轉轉—小鳥家》。
—教師：剛纔，小朋友製作了《轉轉轉—魚兒的家》，看一看，想一想，如果將中間這張畫做成旋轉玩具，會怎樣？
6、幼兒獨立製作《轉轉轉—小鳥家》，並與同伴交流、分享旋轉後出現的錯覺現象，想一想：爲什麼小鳥會飛到大樹上？說一說：大樹是小鳥的餓家。
7、擴展幼兒的想象，激發幼兒的製作興趣。
教師：今天，我們做了兩個有趣的旋轉錯覺玩具，你還想做什麼錯覺玩具呢？鼓勵幼兒大膽說一說自己的想法。
