多數家長們都發現，有一段時間孩子特別愛說髒話。事實上，幼兒的髒話有不同類型：1.廁所髒話，比如臭、屁、尿；2.在外面學來的罵人的髒話。
說髒話
廁所髒話，這大概是每個四歲左右孩子的“最愛”。說這種字眼，似乎能給這個年齡的孩子帶來無盡的滿足感。我對此一般不多關注，允許孩子私下裏過過癮。孩子們大一些自然就不說了。
但是，如果孩子說了在外學來的侮辱人的髒話，家長要嚴肅指出。孩子通常並不理解這些髒話的真實意思，他們只是在追求髒話所帶來的那種力量感。我們必須告訴他：“我相信你不是這個意思。你對自己的話和行爲一樣，都要負責任，每個人的語言也是有力量的。你說這樣的話，會傷害到別人。如果你不是這個意思，不想讓對方有這種感覺，也不希望別人對你說這種話，以後就一定不要這樣說。不然對方也會誤解，會認爲你真的是一個愛說髒話的孩子。”
我們家長平時也要注意自己的語言。有些孩子，的確是從家長無意中說的話裏，學到了很多不禮貌的語言，比如“閉嘴”“笨蛋”等。
女兒3歲，幼兒園班裏有個小朋友總愛說髒字，她就跟着學，越不讓她說越說，還很得意的樣子。該怎麼讓她不跟着學並改掉說髒字的毛病？
羅老師回覆：通常，如果是一兩歲的孩子學說髒話，那麼我們忽略，少對他的髒話迴應，多對我們希望他有的行爲迴應，孩子過一段就會不再熱衷說了。如果是3歲多的孩子，我們應該告訴孩子，這個髒話是很不好的意思、會給別人什麼印象，逐漸告訴她，學會對自己的語言負責。只要平時親子關係很好，那麼孩子通常也會聽從的。有時，幼兒說髒話，除了感受這種力量感，也是把他讓家長有強烈迴應看做一種遊戲。所以要嚴肅地告訴她，這不好玩，然後帶孩子多玩其他有趣的活動。
當然，如果孩子說的髒話，只是“廁所髒話”，就是“屁”、“尿”“臭粑粑”之類的，那麼家長也不必太乾預。通常他們5歲以後就不會很熱衷於這些詞了。如果是其他髒話，比如侮辱人的，我們必須指出、制止。
大概所有的幼兒家長都會抱怨自己的孩子磨蹭。爲什麼會這樣呢？
三歲以下的小幼兒，特別是一兩歲的孩子，他們的大腦發育程度使得他們很難預期未來，所以，即便一會兒要做的是他們喜歡的事情，他們也不會抓緊現在的時間。對此家長不要有苛求，用好玩的方式去引誘、帶動他們就可以了。
小幼兒做事不以效率爲目的，“抓緊”時間對他們沒有意義。他們時刻都沉浸在當下，所以，或許他們纔是真正地比我們大人更抓緊眼下的每分每秒呢！
有些孩子的確天生是“慢性子”，比如，性格內向的孩子，他們大腦在做事時所需的神經迴路更長，他們用更多時間去思考每件事，所以家長常會覺得他們說話慢、動作慢、吃飯慢。
有些事情，對於幼兒來說難度比我們想象得大，他們的確需要更多時間才能做好，比如扣鈕釦、整理東西。大點兒的孩子如果特別磨蹭，那麼除了他們可能在過去沒有養成好的習慣外，還可能是他們對家長的控制、要求和管教不滿，或者對所做事情沒有動力，便用磨蹭來消極抵抗。
“磨蹭”不是病，治起來有竅門
理解了上面這些原因之後，我們就可以清楚怎樣正面地跟孩子溝通。
平時對孩子少催促。很多家長沒有意識到的一點是：有時孩子的磨蹭恰恰是家長催促出來的。過多的催促，使孩子喪失了感知時間快慢、事情急緩的能力。我們要讓孩子理解，有些事情我們可以隨意，但有些事情有時間限制。對於三歲以上的孩子，偶爾給他們一些機會，感受磨蹭的後果，培養孩子自己對時間的感知力。
當孩子沉浸於眼下的事情時，跟孩子講清整體安排，幫他從眼下的事情裏跳出來、看到全局，這會幫他們理解你的要求，也是在幫他們提高認知能力。
比如，跟孩子說：“我知道你現在很想繼續做……”；“我們剛纔一起……很開心”“但是，我們一會兒需要幾點鐘去……還有……分鐘。所以，現在我們開始加快動作，軍事行動……”
對慢性子的孩子，和他講清楚：“有些小孩需要練習能坐住，你需要練習能快起來。這樣，你既能靜又能快，那就太好了！”
對於四歲以上的孩子，當他的注意力像小紅帽一樣，隨時被撞見的任何事情而岔開時，我們就得多提醒他，記得此刻的真正目標是什麼。
對於五歲以上的孩子，給他準備小鬧鐘、玩具手錶、計時器和沙漏等，把看管時間的權利交給他，鼓勵他學着看錶，請他告訴你們時間，讓他練習自我管理。
兒子4歲，幹什麼都拖～拖～拖～，比如早上時間本來就緊張，他還不配合，總是穿一半衣服拿起玩具玩，吃兩口飯發半天呆，刷牙又玩起了吐泡泡，我總是爲此很抓狂，他還嫌我急。怎麼才能讓他不那麼拖沓？
羅老師回覆：幼兒對時間的感受和成人不同，對他們而言，一切都是玩，他們頭腦裏沒有“抓緊”和“高效率”這些概念，他們隨時都沉浸在當下，一切都是探索和玩樂的對象。孩子已經4歲了，在理解這一點的基礎上，家長可以開始逐漸讓他懂得最基本的時間管理的概念。比如，告訴他，我們做事有時可以放鬆隨意，但有些事情是有時間限制的。比如，如果這件事多花了時間，就會佔用做其他事情的時間了。好比有一個時間賬戶，我們要把這些時間花在你最想做的事情上，如果我們做得快，就可以多做些有趣的事情……
平時，家長多用遊戲的方式，帶動孩子加快做事節奏。比如，計時做事，看看一分鐘能做什麼，穿衣服時和鬧鐘比賽，刷牙時能不能給每個小牙都刷到，不要讓它們等得太焦急了……還可以在這些日常瑣事之後安排一些孩子喜歡的活動，給他抓緊的動力。
這樣，隨着年齡增長，逐漸用不同的方式帶動，養成高效率、有始有終的做事習慣。以後，再繼續更深一步的時間管理教育。
閱讀要了解孩子的發展規律和敏感期、適時的引導孩子、選擇適合孩子的內容、擺正閱讀的目的，讓孩子真正享受到閱讀的樂趣，並從中獲益。
一兩歲的小孩，聽媽媽給讀故事，主要是在學語言和了解這個世界。孩子天生有學習語言的動力和能力，所以一兩歲的孩子一般都會有很強的閱讀熱情。很多孩子還會把大人講的故事像錄音機一樣複述下來，儘管他可能並沒有完全理解。記得我女兒小時候只要吃飽了，就拿起一本給她講過的書，在地上來回踱步大聲念。那時她的發音還不清晰，很多時候只有我能完全聽懂。
所以，覺得這時的親子閱讀倒是比較輕鬆的、好做的。繪本的選擇也比較容易——語言和畫面質量好、故事長短適宜、內容積極健康、情節人物孩子喜歡，大致就可以。市面上能買到的好的繪本也比較多。我個人喜歡對小孩的情感和生活描寫細膩真實的，不喜歡一些完全以說教爲主的故事。
兩歲半、三歲之後，語言學習的敏感期告一段落，孩子的注意力逐漸被其他事情所吸引，這時，一些孩子的閱讀熱情就會有點降溫。從這時開始，我們家長就要有意去引導孩子閱讀。
兒子4歲，不愛看書，只愛聽大人給講書。給他買繪本，裏面基本都是圖畫，也不愛看，翻一遍就不碰了，有字的就更不看了。一讓他看書他就會拿着本書找大人來講，聽得倒是津津有味的，這是因爲他懶嗎？怎麼培養他自主閱讀？
羅老師回覆：4歲的幼兒讓大人給講書很正常，這時當然不能指望他可以自主閱讀。孩子在6——8歲間可以做到自主閱讀就不晚。當然此時家長可以引導孩子認字的興趣。引導的方式可以有很多種，比如，在生活中隨處遇到的漢字，帶孩子認一些，在具體生活情境裏出現的漢字，對孩子來說才更有意義，更容易被記住。另外，孩子在這個年齡，對漢字筆劃的認識和他們對圖畫的理解是一樣的，他們把字當作畫來看待，他們最初寫字也是在畫字。而漢字本身也是由象形文字發展而來的，所以家長可以自己找一些書，瞭解一下漢字演變過程，理解各種比劃最初的含義，這樣就可以給孩子一些準確且有價值的引導。
講繪本時，如果孩子能接受，可以嘗試指讀，但如果這麼做降低速度而影響了孩子讀書的興趣，那就不要堅持。他以後自然會對文字發生興趣，不要因此而損失了閱讀的樂趣。
三歲半的男孩，已經建立良好的閱讀習慣，但有些不符合家長的期望，比如，更喜歡看交通工具立體書（喜歡車），對繪本好像耐心少一點。喜歡自己翻書看，但沒那麼仔細認真。能自發地獨自看書15-20分鐘（大人在做飯）。是否需要、如何對孩子的閱讀習慣和閱讀類型做引導？謝謝您！
羅老師回覆：您不必想太多，很多男孩直到很大還會對講人際交往的故事沒有興趣，對科學和講事物原理知識等等的內容有興趣。您要：1.滿足和順應孩子的興趣；2.從他的興趣出發去引導，比如，喜歡車，就可以嘗試引進關於車的故事或其他科學書，網上能搜到很多。
我常說：養育孩子，就像農活，要了解時機、節氣，遵循孩子成長的大規律。所以，家長們要學習的知識大致包括兩方面：一是兒童身心發展規律；二是如何根據這些規律給孩子適時的教養和積極的推動。
當我們順應了孩子的成長規律，少去扭曲，孩子就可以長得更自然、更本色、更健康。同時，我們爲孩子提供機會、資源、積極的引導，以促進他發揮出種種潛能，相信，每個孩子都能長成他最好的自己。
