”家校合作“現在越來越受到重視，家長們不只每天要檢查孩子的功課，還會有各種親子作業需要和孩子一起完成，還有家長講座，班級和學校的活動，這繁重的任務作爲上班族家長的你是否能吃的消？
對於70後、80後來說，除了交學費，上學基本不需要家長操心。大多數家長把孩子送進學校，就是完成了任務。如果能再跟老師交代一句：“不好好學習您就揍他。”就算是很配合的家長了。
當70後、80後自己當上了家長時，他們發現，現在的學生和學校已經和自己上學那會兒完全不同了。隨着“家校合作”越來越受到重視，家長們更多地參與到學校的各項學生活動中來，幫助孩子完成作業更成了家長們的“新常態”。對於很多在職家長來說，一邊要上班，一邊還要不斷接收老師的“指示”;大量需要家長協助或共同完成的作業;一學期總有幾次要家長請假參加的會議、班級活動……“相比之下我要操的心比我父母多了幾十倍，現在的學校教育是在逼着其中一個家長辭職回家。”一名小學三年級學生家長寫的文章，引發了衆多網友的熱議。
班級組織活動需要家長參與
近日，有家長匿名將自己孩子的幼兒園作業上傳到網上，作業內容讓不少網友倒吸一口涼氣：要求家長和孩子用廢棄材料做一個熊貓牌電視機，還要能看能發聲。這一“奇葩”作業立刻引來網友熱議，有人吐槽孩子作業也迎來拼爹媽的時代了。
對於很多70後、80後來說，他們上學時家長基本不管，頂多是去學校開一開家長會或者督促寫作業。而隨着時代的發展，家長與學校的聯繫越來越緊密，不少學校成立了學生家長委員會(家委會)，家長更多地參與學生活動甚至學校管理中來。
劉女士是一名上班族，也是北京一所小學五年級某班家委會成員。劉女士說，班級如果組織一些活動需要家長支持或參與，班主任就會通知家委會，由家委會通知家長，家長如果有空就會去參加。
“我兒子學校或者班級裏的活動，如秋遊等會召集家長志願者，家長有空有意願就參加，沒空可以不去，我一般沒空也不會請假去。”趙女士是小學三級孩子的家長，她說有時班主任召集家長志願者的信息在羣裏一發出，馬上就被報滿了。“班裏有幾位全職媽媽，對類似的活動比較熱心。”
學生作業讓家長“壓力山大”
與活動相比，家長們在學生作業方面的壓力可能要更大一些。
據瞭解，不少小學老師都會要求家長在孩子完成作業後，檢查訂正並簽字。有時老師還會佈置一些特殊的作業，比如手抄報、手工、做PPT等。孩子的能力達不到要求，只得由家長幫忙甚至代工。
“我的孩子在一二年級的時候，寒暑假要做課題的PPT。不要說孩子，家長自己都不太會做，只能花時間來研究。如果做得不好，孩子在其他同學面前也會沒面子。”張先生說，自己的孩子如今已經四年級了，假期老師佈置寫一篇旅遊的日記，其實也需要家長的參與。“孩子的寫作能力有限，不得不參與，寫完之後還要幫忙打印照片貼上去。”
一位有兩個孩子的全職媽媽在網上吐槽說，老師佈置手抄報、PPT，學生不會做，只有家長代勞。“好像是我在讀書一樣，天天都在檢查、簽字，有時還得幫孩子做。我是全職媽媽，都覺得很累，更何況人家要上班的呢。”
家長對參與活動及作業感受不一
對待學校的活動和作業，家長們則有不同的感受和觀點。
“很多時候家長請假都願意去，因爲家長很希望和孩子一起活動。”劉女士認爲，家長對於班級裏的活動都是非常支持的，因爲這都是對孩子非常有益的事情，家長也願意付出。
趙女士則表示，孩子學校或班級有活動要求家長出錢出力的基本也都在合理範圍內，比如孩子們表演節目需要買道具和服裝，召開運動會讓家長幫忙拍照片，或者週末組織一些戶外活動。“這類活動並不是很頻繁，對我來說不是負擔，而是親子的過程。”
職場媽媽靳女士說，有一次老師佈置的作業是孩子和家長一起搭一個牙籤橋，這項作業做起來真的挺費勁的，家長都挺容易沒耐心的。但其實這是挺好的一個培養孩子動手能力的過程，我也就逼着自己和孩子一起做，做成之後我們非常開心。“我想這是我跟着孩子在一起成長。”
也有家長指出，一些老師在佈置作業時的心態和目的是有問題的，過於注重結果，追求表面。比如有的孩子的手工作品是家長幫忙做的，做得好，就會受到表揚，還會放在班級裏展示。有孩子自己完成的，做得不夠好，就會被要求返工，這其實是鼓勵家長來完成。
當然，除了老師的攀比心理，一些家長也會有攀比心理，主動代孩子去做，這樣也就失去了這項作業的意義。
鏈接
教改不能預設孩子有全職媽媽
□林爻(節選自《中國青年報》)
我是一個三年級小學生的媽媽。在孩子度過了不適期後，我欣喜地發現現在的學校與自己上學時已經完全不同了：孩子們寫生字，很少再抄十遍二十遍了;寒暑假作業也只需學生上交結合學過的知識手繪的“小報”了。
但是，隨着欣喜越來越多，我的煩惱也隨之增多。我發現，那些讓我欣喜的改變必須建立在我越俎代庖、全身心幫助孩子上面。相比之下我要操的心比我父母多了幾十倍。現在的學校教育是在逼着其中一個家長辭職回家。
……
一次，學校組織孩子們去海洋館，回來之後讓每人畫一幅“海底世界”。
第二天放學，女兒見到我就噘起了嘴：“你爲什麼不幫我?好多同學的作業就是爸爸媽媽給畫的，有的同學是爸爸媽媽在網上找到圖片然後打印出來的，都特別漂亮。”
“老師的作業是留給小朋友的，就應該由小朋友親自來完成，爸媽可以幫忙，但是不能完全由爸媽做呀!”我耐心地對女兒說。
“可是，他們的作業都貼牆上了，我的被老師還回來了。”女兒小聲說。
……
一次，女兒對我說：“你能不能到學校來給我們班指導一下唱歌?”我說不行。
最初，我確實覺得班裏的活動就應該讓班裏的孩子們完成，做成什麼樣子都是他們的人生歷練，是他們寶貴的回憶。
但是後來，女兒對我說：“合唱比賽結束後，我們老師讓×××(幫班裏排練的那位媽媽的孩子)站起來，我們全班同學都給他鼓掌，都對他說謝謝。我也想爲班裏作貢獻。”
其實，老師們也沒有強迫家長必須到學校幫忙，但是，當家長是否幫忙與孩子在班級中的地位有關聯時，哪個家長不願意作出一些犧牲呢?
現在的孩子接觸面廣、涉獵的東西很多，如果光靠學校老師的教育，很難面面俱到。 ——北京市豐臺區扶輪小學家委會副會長趙連穎
