男孩是精力充沛的，荷爾蒙帶給他們巨大的攻擊性、冒險欲和破壞力，他們簡直就是一臺停不下來的小“搗蛋機器”——釋放精力是他們生活的方式，他們會從中感受到成長和滿足。
但是，如果男孩不能找到一個有創意的、合理的方式來獲得成就感和滿足感，他的衝動就會以破壞性的方式表現出來;並且，如果男孩的這種慾望受到壓抑，他就會變得抑鬱，自我貶低，並伴隨一種痛苦的無助感。
這些也正是家長們所擔心的。那麼，家長採用什麼樣的教育手段，才能讓這些男孩遠離“搗蛋機器”，而且健康、快樂地成長呢?家長又應如何對待這些調皮的小男孩給你出的“難題”呢?
浩浩的爸爸可謂事業成功，經濟條件相當不錯，但就是兒子浩浩讓他不省心。浩浩上一年級才幾個月，爸爸便被老師“請”去學校好幾回，不是因爲浩浩在座位上坐不住，就是不專心學習、打架、打擾旁邊的同學……
浩浩爸爸非常無奈，他決定找老師好好談一下，並請教一些教育孩子的經驗。在談話中，老師問他：“爲了教育好孩子，你翻看過有關教育方面的書嗎?”浩浩爸很茫然。
老師又問：“你覺得教育孩子比開車子容易嗎?”浩浩爸無語。
是啊，世界上任何職業都要培訓學習，只有父母這個職業沒有這些程序，只要一個成人生育了小孩，就成爲了天經地義的父母，就理所當然地行使着教育的職能。
但是，家長要知道，如果我們不學習教育孩子這門學問，我們在行使教育職能的這個過程中，就有可能無意識地犯下一些教育的錯誤，而這對孩子而言無疑是一種終身的傷害。
例如，面對男孩這個“搗蛋機器”，家長一味地壓制，他們馬上就對我們還以顏色——要麼故意與我們作對，叛逆成性;要麼變得抑鬱，毫無自信。而家長們如果一味地縱容這些小“搗蛋機器”的搗亂行爲，他們就會更加令人擔心——到處都飛揚跋扈，變成了純粹的“小霸王”。
父母對孩子的愛，需要在不斷的學習中去完善。這也就是說，父母只有瞭解了科學的教育方法，才能給孩子更爲科學的愛。
當然，每個孩子都是獨一無二的，做家長的僅僅是學習、生搬硬套那些理論和教育方法，是萬萬不可的。父母要根據自己孩子的特點，並借鑑科學的教育理論，在教子經驗不斷豐富的基礎上，慢慢摸索出一套對自己的孩子行之有效的方法。
給父母的建議
掌握一定教育理論的父母一定知道，雖然你的小男孩像個“搗蛋機器”，但他一定也有着十分可愛的一面——他渴望自己成爲男子漢，他會保護弱小，他還會爭着幫你做一些力所能及的家務……
因此，只要家長做到因勢利導，引導你的男孩向更好的方面發展，“搗蛋機器”必然不會亂生是非。
方法一：用美德佔據小男子漢的心靈
教育專家指出，要想讓孩子純潔的心靈遠離邪惡，惟一的方法就是用美德去佔據它。面對精力旺盛的小男孩，聰明的家長與其試圖幫助男孩尋找恰當的釋放渠道，不如爲孩子建立一個牢固的道德防線。而這道防線就是——美德!
一對年輕夫婦因爲兒子的降臨而驚喜，但他們又有點擔心，如何才能把這個停不下來的“小搗蛋機器”教育好呢?後來，爸爸在一本雜誌上讀到了一個故事，他們的教育思路從此明確。這個故事的題目是——《最後一課》。
一位哲學家帶着他的弟子來到郊外的一片曠野裏，準備給弟子們上最後一課。哲學家問弟子：如何除去周圍長滿的雜草?
弟子們陷入沉思，他們給出了各種答案，有的說用鏟子剷草，有的說用火燒，有的建議在草上撒上石灰，還有的說要斬草除根，只要把根挖出來就行了。哲學家聽完後，站起身說：“課就上到這裏。你們回去後，用各自的方法除去一片雜草，一年後，再來這裏相聚吧。”
一年後，弟子們都來了，他們驚訝地看着眼前的一幕：原來的曠野已不再是雜草叢生，而是變成了一片長滿穀子的莊稼地。弟子們終於明白了哲學家的“最後一課”：要想除掉曠野裏的雜草，方法只有一種，那就是在上面種莊稼。
雖然在很多情況下，小男孩都沒有成熟的判斷力，他會爲了一個皮球跟小夥伴打架;他會因爲好玩而說髒話;他會因爲老師批評他而與老師對着幹……但當那些更爲可貴的品質佔據他的大腦時，他會自動安靜下來，他會變得懂事很多，有時他的改變甚至會令家長們刮目相看。
方法二：化“搗亂”爲“愛心”
5歲的小男孩卓卓從小就很調皮，媽媽有時真拿他沒辦法。有一天，媽媽給他買了七色彩筆，他十分喜歡，並把它們裝在自己的包包裏隨身攜帶。媽媽帶他到社區的小花園裏玩，他竟要用彩筆在花園的小椅子、小桌子上亂畫，媽媽告訴他這是不道德的行爲，他就是不聽。隨後，媽媽轉換了一種方法，她這樣對調皮的兒子說：“兒子，你在這些椅子上亂畫，別的小朋友坐了，是不是會把衣服弄髒了?”
卓卓點了點頭。
“小朋友的衣服髒了，他會怎麼樣呀?”
“他會不高興，還會被媽媽罵。”卓卓認真地說。
“你希望這樣嗎?”
卓卓搖搖頭。
“那爲了別的小朋友不被媽媽罵，咱們把畫筆收起來好不好?”
“好吧。”沒想到卓卓爽快地答應了。
男孩就是這樣的，你給他講道德、規則，他可能聽不太懂，也可能聽不進去。但如果你告訴他，他的行爲會對別人造成傷害，如果他停止這一動作，就是幫助別人、就是見義勇爲的行爲，他就會欣然接受。
大多數男孩都有滿腔熱血，他希望自己能爲別人做些什麼，以此來滿足自己的表現慾望。所以，當你的男孩再調皮時，家長不妨把他的“調皮”化爲“愛心”，讓他自動放棄調皮行爲。當愛心充滿孩子的心靈時，他往往會用做好事來消耗自己的過剩精力，從而使調皮行爲大大減少。
方法三：讓男孩的耐心指數不斷上升
當你的男孩有足夠的耐心時，他的搗亂行爲絕對會大大減少。
那麼，怎樣培養孩子耐心的習慣呢?
安吉娜·米德爾頓在《美國家庭的卡爾·威特教育》一書中介紹了“三分鐘”耐性訓練法，這種方法被證明是訓練孩子耐性的好方法。
皮奈特是一個缺乏耐性的男孩，他只愛看電視和玩遊戲，對書本不感興趣。
一天，父親拿着個沙漏，告訴他說，這是古時候的鐘表，裏面的沙子全部漏下去時，整好是三分鐘。皮奈特想玩玩這個沙漏，這時父親說，以沙漏爲計時器，你和爸爸一起看故事書，每次以三分鐘爲限。皮奈特很高興地答應了。
第一次，皮奈特果然靜靜地坐下來聽爸爸講故事。但事實上他根本沒有留意書，而是一直看着那個沙漏，三分鐘一到便跑去玩了。皮奈特的父親沒有氣餒，他決定多試幾次。
這樣數次之後，皮奈特的視線漸漸由沙漏轉移到故事書上了。雖說約定三分鐘，但三分鐘過後，因爲故事情節吸引人，皮奈特聽得特別入神。因此他要求延長時間，但父親堅持“三分鐘”約定，不肯繼續講下去。皮奈特爲了早點知道故事情節，就自己主動閱讀了。
三分鐘的時間，正好適合孩子注意力的特點;三分鐘後立即打住，這樣不僅使孩子覺得父親守信，而且還利用了孩子的好奇心，引發了他主動學習的興趣。
在這裏，皮奈特的父親用了一種循序漸進的訓練方法，對孩子進行了潛移默化的教育。這實際上是通過孩子感興趣的東西，使孩子的注意力在一定時間內專注於某一對象，久而久之，孩子形成了習慣，也就提高了耐性。
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