中國式早教的四大誤區
對於早教一詞，父母們都耳熟能詳，但是真正實施起來卻不是那麼容易。早教的目的是培養孩子的創造力想象力，激發孩子的某些興趣，而不是死板地讓他們學習具體的東西，以此獲得滿足感。
“右腦開發”開發些啥?
兒童在6歲以前是開發右腦的黃金時期，如果錯過這個時期，隨着年齡的增長和傳統“填鴨式”教育的影響，孩子將會變成只會使用左腦思維的“左腦 人”，成爲不善於創造、不善於創新的“機械人”。聯合國倡導在21世紀全面開啓人類智慧工程——全腦工程。而全腦工程的實質和核心就是開發人特別是兒童的 右腦。
研究顯示，人的左右腦分管不同的功能，左腦稱爲“學術腦”，主要負責語言、邏輯、數學和分析等功能，簡單地說就是運用邏輯思維把事情條理化。在 幼兒時期，通過訓練孩子背誦兒歌和詩詞、學習生字、練習簡單的加減法等都能刺激孩子的左腦發育。右腦又稱“藝術腦”，主管韻律、圖畫、想象、情感、創造 力。孩子是否具有創造力和想像力，右腦起着重要作用。通過舞蹈訓練、畫畫、聽音樂以及讓孩子做簡單的設計等，都對右腦發育有極大幫助。
從手與腦的關係來看，人的左腦支配右半身活動，右腦支配左半身活動。右腦功能的開發和利用，對整個大腦的協調能力、促進思維發展和靈活性有積極 作用。如果想充分挖掘大腦兩半球的潛力的話，開發右腦很重要，尤其在嬰幼兒以形象思維爲主的時期更是如此。而0-6歲是開發右腦的最佳時期。
早教理論是否適合中國孩子?
孩子的早期教育共性很多，他們有很多共同的特徵，這一點中西方孩子沒有太大區別，適合國外兒童的教育模式，在某種意義上同樣適合中國兒童，這個 階段的孩子就像一張白紙。模式可以引進，但一些內容上的差異還是存在的，相應的調整也是有必要的。早期教育的效果不是短期能看出來的。技能訓練、潛能開發 是以興趣爲出發點，而不是短暫地掌握一些技能，給家長一種滿足感。早教目標是培養孩子的興趣，激發孩子的興趣。
中國家長的早教誤區
誤區一：早教可以創造“神童”
由於一些父母“讓孩子贏在起跑線上”的心願過強，於是便有了“教育越超前越好”一說，早期教育進入家庭就“演變”成了“超早期的行爲能力訓 練”。很多家長一提開發智力，就認爲是教孩子認字學知識，其實教孩子玩耍也是在開發孩子的智力。0-3歲孩子就應該是蹦蹦跳跳、聽音樂、走直線、卷地毯的 階段。
誤區二：玩等於浪費時間
很多媽媽一心想讓孩子多多識字，於是讓孩子做數學加、減題，但孩子卻往往不領情，學得不好，媽媽們就急了。要開發寶寶的右腦，最好的辦法就是和他玩“捉迷藏”。先把東西藏起來，讓寶寶去尋找;或讓爸爸躲起來，等寶寶去找。
對1-3歲的寶寶來說，這個時期他們左右腦發育已處於活躍期，可以多鼓勵寶寶繪畫，如果你的寶寶習慣用左手拿東西，不必糾正他。經常讓孩子交替使用左、右手，可更好地開發大腦兩半球的智力。
誤區三：越早彈奏樂器越好
讓寶寶從小接觸音樂，並不是要強迫他們學習技能，而是要從生活及遊戲中幫助他們學習音樂，要配合一些音樂遊戲，刻意、主動地啓發孩子對音樂的興 趣，讓孩子積極地參與;或經常帶孩子到大自然去感受音樂的美，激發孩子對音樂的熱愛。孩子3歲時，可以讓孩子接觸一些樂器，不過孩子尚小，坐不住，理解力 也差，還不宜學樂器。此時接觸樂器只是讓他先有些感性認識，調動他的興趣，可待他4歲左右再學也不遲。
誤區四：強迫孩子改掉左撇子
善於用左手活動的人，其右側大腦半球隨着時間的推移而發展成爲“優勢半球”。如果強迫“左撇子”改爲右撇子，則已經建立的右側優勢半球要改爲左側，會造成原來的語言中樞功能紊亂而出現口吃，甚至有的孩子出現唱歌時曲調走樣、口齒不清、發音不清、不準等現象。
