我是一位3歲男孩的媽媽。平時由於工作很忙，孩子週一到週五都是在爺爺奶奶家住的，雙休日接回來。我現在非常糾結的是，也許不是自己帶的緣故，孩子有很多方面不如人，比如同事的女兒和我們差不多大，畫得很好，樹、草、太陽，都畫得很像，但是我們家的只會亂塗;隔壁家的小男孩比我們大一個月，會背很多唐詩，26個英文字母都認得，但我們家連英文是什麼都不知道。我怕再這樣下去，會真的讓孩子“輸在起跑線上”，於是雙休日的時候，我就對孩子多加培養，如和他一起畫畫、教他背詩，可他一點都不願意，根本靜不下來。我常對他說：“你看，XXX和你一樣大，已經會很多首詩了，難道你都不想學嗎?”他不以爲然地說：“不想。”我真拿他沒辦法。有時，同事的女兒來，我常對兒子說：“你看人家小姐姐多能幹，你要向她好好學習啊。”結果，他更鬧，一會兒打翻凳子、一會兒扔玩具。我真的很頭疼，我很希望他能像同事的女兒、隔壁的男孩那樣愛學習，聽大人話，我該怎麼做呢?
出場專家 練麗丹
中華家庭教育網親子研究中心首席專家，中國家庭教育高級指導師，中華家庭教育研究院副院長
專家解讀
從您的描述中，可以感受到您對孩子的期望，希望他也像別的孩子一樣優秀甚至更優秀，於是您一直在拿孩子和別人家的孩子比，結果是越比自己心理越失衡、越難受，而且孩子也並沒有因爲您的教育而如你所願，甚至強烈地抗拒、牴觸，這讓您更加焦慮、心煩。其實，望子成龍並沒有錯，但在我看來，您的期望實在是太迫切了，這種迫切已讓您失去了平常心，打亂了孩子的成長節奏，也影響了您的正常生活。
總拿孩子和人比，是否有自己未解心結?
從這封信中我們無法得知您個人的情況，只看到了您對孩子迫切的期望，以及孩子沒有如您所願成長時的焦慮。只是，我很想問一下，究竟是什麼原因，讓您總是忍不住拿孩子與人比?
我不禁想問：您是否也對自己目前的狀況或生活不滿意?是否也曾陷入過“以他人爲參照，結果越比越受挫”的經歷?以期通過孩子對其他同齡人的追趕或超越來扭轉自己這種“挫敗”的心理?
我不禁又想猜測：抑或者，您沒有對自己不滿意，甚至還常得到他人的讚美，所以您希望孩子也能一樣“優秀”，當發現他有很多地方“落後於人”的時候，您很難接受。
當然，真實的情況，不得而知。因爲，這封信給到我們的信息並不是很多。但之所以會有這樣的猜測，是因爲人作爲一種“經驗性動物”，無論做事還是與人相處，其方式的選擇，常常是經驗習得的結果，育兒也是一樣。
我們和孩子的溝通、對他們的期盼，甚至和他們進行互動的模式，常常會受到原生家庭、成長經歷，甚至工作環境等等的影響。所以，在教養孩子的同時，常常會折射出自己的一些心理需求。
其實，當一個人總是拿自己或者家人去與周圍人做比較時，本身就隱含了自身的“不安全感”，甚至是“不自信”。因爲“不確定”“不安全”“不自信”，所以纔會時常關注周圍的人，觀察他們都達到“哪一步”了，以期通過比較獲得“我不差”或者“我更好”的心理滿足感。
所以，在談論孩子之前，我們還是先靜下心來，閉上眼睛，捫心自問：我們爲什麼會對孩子有如此迫切的期望?爲什麼一定要求孩子像別人家孩子一樣優秀?這其中是否有自己未解的心結?
放下包袱，享受陪伴成長的快樂
如果您願意先撇開孩子，認真反思自己，先從自身探索原因，本身就是很大的進步，所以，我的建議是，我們先從第一條做起——
把自己和孩子分開
紀伯倫的詩說得好：“你們的孩子並不是你們的孩子/他們是生命對自身的渴求的兒女/他們借你們而來，卻不是因你們而來/儘管他們在你們身邊，卻並不屬於你們。”是的，孩子並不屬於我們，不要把孩子和你自己捆綁到一起，要分清是不是把自己的願望轉嫁給了孩子，是不是想通過孩子來滿足自己的虛榮心和麪子。在這方面，要把自己和孩子剝離，不要讓孩子揹着我們的包袱前行，而應在我們的教育下，努力讓孩子做最好的自己。
教知識不如教能力
在我看來，您更注重的是知識而不是能力。雖然能力是在學知識的過程中獲得的，但學知識同樣需要能力來支撐，因爲能力是工具。如果知識是水，能力就是杯子，杯子大小決定盛水的多少。所以，從小培養孩子各方面的能力比學多少知識更重要，比如觀察力、想象力、記憶力、語言表達力、思維能力等。既然能力更重要，爲什麼一定要選擇背唐詩宋詞、英語ABC、會琴棋詩畫等呢?只要能夠達到提高能力的目的，何不讓自己的思維開闊一點，用心觀察，捕捉孩子的閃光點，從孩子感興趣的地方或願意堅持的地方去突破呢?
別拿孩子與他人攀比
孩子對你拿他與別人攀比的反感和牴觸就是對你的“警告”。因爲攀比最容易展示孩子的弱點和不足，要記住，每一次的攀比就是在打擊孩子的自信心，孩子爲了避免受傷，會懼怕、躲開這些你所提及的事情。真想讓孩子進步，就拿孩子的今天和昨天比，只要有一點微小進步都要放大表揚、讚賞。
珍惜親子時間，輕鬆陪伴孩子
如果和孩子相處的機會只有週末的話，就珍惜陪孩子一起玩的機會吧，在玩中學知識、鍛鍊能力，而不是利用寶貴時間坐下來去計劃地學什麼。對於孩子，除了學習，他們更需要享受親情和愛。
況且，學齡前的孩子，最重要的是，好好享受童年成長的快樂，而不是去超前學習那些今後學校裏會教的“知識”。家庭教育應該彌補學校教育的不足，教一些學校不會教的內容，而不應是學校教育的補充和重複。
有調查顯示，那些曾經連續跳級的“天才少年”在早期的確顯示出諸多超越同齡人的方面，但是成年後並沒有做出什麼“驚天動地”的事業來;並且在40歲之後，與同齡人相比，他們再無任何過人之處。而爲了趕超同齡人，他們所損失的童年美好時光，卻是再也彌補不了了。
