想要孩子獨立、懂事怎麼辦？如何培養孩子的獨立性？家長怎麼教出一個懂事的孩子？來看看這位媽媽是怎麼做的吧。
如今，家長普遍很重視對孩子的教育，在物質生活方面，更是不遺餘力地滿足孩子的各種需求。即使是這樣，也總有一些孩子顯得不領情，對爸媽口中的“都是爲了你好”不屑一顧，也不願意與爸媽交流自己的真實想法。孩子爲什麼會這樣不聽話?他們到底在想什麼?拋開孩子的因素，家長是否也需要反思，自己是否真的知道孩子內心的想法?在與孩子溝通時，自己的方法是否得宜?
我的兩個女兒上學後，我跟兩個女兒的同學媽媽成了無話不談的朋友，我們偶爾會通電話，節日的時候彼此問候，也會相約在假日時去河濱公園野餐。
有一回，我跟美珍的媽媽相約一起去公園運動，不可避免地，我們的話題又回到孩子的教育問題上。她跟我抱怨：“你知道嗎?美珍每天放學回來都跟我不斷重複講學校發生的一切。”
我向來都是以這樣的方式跟女孩們相處，所以眼神裏帶着讚許地點頭說道：“哇，很棒耶!這是促進感情的好辦法。”
“可是我覺得她好吵，每天回來話怎麼那麼多……”美珍媽媽轉頭看着我，問，“我好羨慕你跟你女兒，你們的感情看起來非常好，你到底都用了什麼方法?”
“我跟女孩們的相處，沒有捷徑，所有的感情都是我們一點一滴、從無到有、慢慢經營起來的，而我給予女孩們的，除了陪伴以外，最多的就是傾聽。”
“啊，可是我根本就沒有那麼多時間……”美珍媽媽停了停又說，“是不是聽她說，關係就會慢慢改善了?”
“傾聽，不僅是聽，還有很多竅門。”說完這句話，我跟美珍媽媽分享了我跟女孩們之間的一些小故事，就算是跟女孩們親密相處的我，在傾聽這件事情上，也不是每次都做得盡善盡美。
女孩每當回到家，都樂此不疲地跟我分享所有的事情。有一次，比姐姐早回家的小女兒又跟我講了最近重複發生的事情：“媽媽，我跟你講啊，今天我在滑滑梯的時候，小新又推了我一次!我真的覺得我很不幸運，這樣的事情已經發生三次了!”
“下次你要小心一點，不然跌倒會很痛的。”
我承認我應付得非常草率，但至少迴應了她的問題，是不是?
小女兒無奈地聳聳肩：“媽媽，小新前幾天推我的時候，你也是這樣說的，我這次真的很小心了。”
“會不會是他覺得你在跟他玩，所以纔會推你呢?”
小女兒突然很嚴肅地看着我，她搖着頭糾正我的說法：“老師說過，滑滑梯的時候不可以跑，可是他每次都跑得特別快，而且我已經跟他說了別這樣，他根本就沒有聽進去。”
“既然你看到他跑得很快，就要小心避開他，這樣纔不會被他撞到，是不是?”
女孩陷入沉思，我自以爲聰明地幫她擺平了這件事情，這件事情就此告一段落。
晚餐時，讀小學的大女兒回來了。姐妹倆在餐前自覺洗手，還幫忙擺好碗筷，趁着這點空當，小女兒將跟我講的事情原封不動地再次告訴了姐姐。我不動聲色地佯裝忙碌，其實也暗自觀察，看看大女兒會有怎樣的反應。
聽完妹妹的講述，姐姐表情很吃驚，她拉過妹妹的手詢問：“他又推你了，你這個小可憐，你摔倒了嗎?有沒有受傷啊?”
我原本若無其事的心被姐姐對妹妹的這番安慰打動了，小女兒在放學後跟我訴說這件事，要的並不是身爲家長的我的管教，也不是要我給予建議，她只是需要跟我分享。如果真的有所求，也只是希望我給予同理心的關注，這麼簡單的事情，我在女孩跟我傾訴時卻忽略了。
那天晚上，姐妹倆相談甚歡，不太喜歡畫畫的妹妹居然主動拜託姐姐做她的小老師，願意跟姐姐一起完成一幅畫作，姐姐教得很有耐心，而妹妹也頗有定力地將一幅畫作完成。在這一晚，姐妹之間的情感昇華，不僅是因爲那一幅畫作，更多的是因爲妹妹更加依賴和信任姐姐，她熱愛的姐姐無時無刻不在陪同她面對生活裏的任何關卡。
我本來對自己未能及時地傾聽而心存失意與內疚，在那一刻我變得有些釋然，因爲大女兒將我尚未圓滿的同理心補充得恰到好處，而且姐姐給予妹妹同舟共濟的幫助，是我一直以來想要培養的。我知道，那種共同進退的情感不容易培養，這種情感與生俱來，卻又與日常生活的灌輸有着密不可分的聯繫，正因爲如此矛盾，所以才更顯得珍貴。
此後，每當我傾聽女孩們的話語時，不僅要用耳朵去聽，還要聽懂女孩們所想要表達的情緒，不僅要聽，更要聽懂。聽懂，擁有同理心，站在她們的角度，可以快速地抓準她們想要跟你透露的“關鍵字”，這是非常重要的。
有一次，我去學校接大女兒放學，她一路上都悶悶不樂，我問她：“你看起來特別累，還好嗎?”
她撅着嘴搖搖頭，不願意直面我的問題。回到家，女孩坐在沙發上，還是不願意說話，我並未勉強她，只是告訴她：“媽媽隨時都在，只要你想找人聊聊，隨時都可以找我。”
直到睡覺前一刻，在我讀完睡前故事時，女孩才吞吞吐吐地跟我講述了今天發生的事情。原來女孩在上自習課的時候，趁着老師不在，跟着全班同學擅自離開教室，大家結伴到每個教室“打探”別人的上課情況，這羣同學無一倖免地被當班老師罰“蹲馬步”。
“寶貝，媽媽很開心你主動把這件事情告訴我，媽媽現在只選擇‘聽’，不會在這件事情上表達任何意見，你明天想好了，再把你的想法告訴我，好不好?”
女孩點了點頭。
第二天，女孩告訴我，她給老師寫了道歉信，稱自己應該尊重老師，更應該尊重其他班級的老師和同學們，她覺得自己的行爲錯了。
我把這些事情告訴美珍媽媽的時候，她很驚訝地看着我說：“你明明可以用更好的方式來糾正她。”
“她跟我分享事情的經過，並不是讓我說服她，那一刻的我只有兩件事情可以做——聽她怎麼說和看她後續怎麼做。”
有多少家長是借溝通之名，行說服之實呢?在跟女孩們的相處之中，我日漸行走得宜，因爲我知道，“傾聽”的最終目的，不是說教，更不是批評，而是理解。
陪伴女孩們成長，我總想給她們滿滿的愛，我期冀這些愛足以讓她們能夠應對生活中的每一個挫折，而陪伴中必不可缺的，非傾聽莫屬。通過傾聽，我們才能看到孩子的內心世界，才能毫無障礙地行走於孩子們內心的花園，看見孩子們內心的缺失，抑或見證她們因我給予的愛，而讓內心變得豐盈飽滿。
