“請你把它放在電視機旁邊！”這是浙江教育出版社新近出版的“小學生最好奇叢書”封底的一句廣告語。面對色彩絢麗、直觀動感的電視畫面，有誰會願意把目光偏向一旁講述自然、數學、環境的教育書籍呢？“小學生最好奇叢書”這麼說，那它應該有着足夠吸引讀者的法寶。
激發你的好奇心
“做兒童書，首先要了解兒童的心理，只有適應兒童閱讀心理特點的讀物，才能成爲他們真正喜歡的和使他們受益的讀物。”“小學生最好奇叢書”的責任編輯、浙江教育教育出版社的胡獻忠這樣說到。兒童是天生的好奇者，他們喜歡問這問那，對一切未知的事物充滿好奇。因此，有效利用兒童的好奇心成爲這套叢書的突破口。另一方面，好奇心這種在認識事物過程中對未知新奇事物積極探索的心理傾向，能促進兒童智能發展、創造力的形成等等。因而激發兒童對自然科學和社會科學的興趣也被這套叢書當成了最重要的任務。
“傍晚時分從陰森森的建築物裏面傳來的哭泣聲真的是鬼怪的哭泣聲？”“颱風雖討厭，可沒有颱風的地球將會是什麼模樣呢？”“在浩瀚的大海上船隻和飛機爲什麼忽然失去蹤影？”……“小學生最好奇叢書”把握住孩子天生好奇的心理特點，圍繞自然、社會現象提出問題、設置懸念。看到這些問題，即使你已成年、不是這套叢書的目標讀者，是不是也很有興趣翻開它去找答案呢？
“小學生最好奇叢書”從兒童的好奇心出發，選取了兒童最好奇的自然現象、世界之謎和科學疑問，包括《尖端科學故事》、《世界之謎故事》、《美麗星座故事》、《神祕宇宙故事》、《趣味數學故事》、《奇妙環境故事》6個冊子，講述了180個科學故事。它用神祕有趣的科學謎團來激發兒童的好奇心，引導兒童走上探索未知世界的科學之路，生動而富有吸引力，十分契合兒童的閱讀接受心理。
從童話開始
“從前，有一位老父親，他很窮……”以“從前”這種句式開篇，我們一般是在童話故事中讀到的。而“小學生最好奇叢書”中的很多章節就是這麼開頭的，在講述科學知識之前，通常會有一個童話故事。這在市場上的科普教育書籍中很“另類”，也是胡獻忠在去年法蘭克福書展上一眼相中此套叢書的最大原因。
“小學生最好奇叢書”是韓國宇宙科普所策劃的一套叢書，出版後即成爲韓國少兒讀物市場的暢銷圖書，也被翻譯成漢、英、法、意、德等多種文字。但這些都不是胡獻忠選擇在國內出版此書的理由。“這套叢書注重運用人性化的表現手法，運用了童話故事講述科學知識是一個最大的特色。市場上的同類型書籍在講述科學知識上並不比此套叢書遜色多少，但表達上會由於嚴謹顯得嚴肅。科學和童話的結合，這是比較少見的。”童話能觸摸孩子的心靈深處，站在孩子的視角，和孩子一起觀察這個世界，則更好地體現了人文精神，在藝術風格上有其獨到之處。小讀者在一個個近似於童話的小故事中充分領略到自然與科學的無窮魅力和科學探索的樂趣，用人性化的語言描述豐富的科學知識，抽象的科學知識也就變得形象化、文學化、人性化了。
胡獻忠說：“這套書在趣味性方面下足了功夫。現在的書籍講究圖文並茂，但還是有細微的差別。很多書用的圖片多爲照片，親和力相對要差。而這套書的插圖是專門根據故事情節請人繪製的，以卡通人物爲主，採用了漫畫的表現手法。”“小學生最好奇叢書”運用知識加故事加圖畫的三合一的巧妙手法，穿插、引用大量生動、豐富而又精美的彩色插圖，設計了衆多天真可愛的卡通形象，採用漫畫的幽默誇張手法，從直觀印象上緊緊抓住了小讀者。這種表現形式的活潑、多種藝術手法的並用，使得該書圖文並茂、妙趣橫生，不僅達到了快樂閱讀的效果，而且栩栩如生而富於情趣的精彩圖畫也進一步加深了孩子們對科學知識的理解和記憶。
凸顯社會責任感
童話故事的呈現本身並非該叢書的目的，以童話故事引出小學生必須掌握的科學知識才是編者的真正意圖。在這裏，神話與科學並非背道而馳，童話故事成了科學知識最好的引路人。該書用知識鏈接的手法，把每一個科學故事分成三個小板塊，即童話故事、科學依據、科學常識。童話故事之後會詳細地分析故事內容，講述科學依據；而後一環節的科學常識就有些鏈接的意味，拓展類似的知識。故事與知識結合、文字與圖片並用使叢書實現了趣味性和知識性的統一。
不僅如此，叢書還體現了深厚的社會責任感。“小學生最好奇叢書”有一本《30個奇妙環境故事》專門講述環境知識。它沒有從人類保護環境的成果出發，而是用30個故事描述了人類今天所面臨的種種環境難題，“不斷增長的世界人”、“日趨枯竭的地球能源”、“酸雨是怎麼形成的”……讓小學生們從環境所遇到的困境出發，更深切地學會與我們賴以生存的環境和諧相處。該叢書也由此被選定爲“韓國環境部環境保護協會優秀圖書”。
“小學生最好奇叢書”不僅不忘遵循兒童充滿好奇和富於想象力的心理特徵，又堅持以科學的和實事求是的態度來解釋各種事物現象，讀起來，能感受到童話故事的“美”，也能收穫科學知識的“真”。
