我的女兒並不聰穎過人，也沒有出衆的天賦，但有一點令我十分欣慰，女兒做事比較認真專注，尤其在傾聽方面表現較好，這對於她養成良好的學習習慣大有裨益。我沒有在這方面刻意對她進行訓練和輔導，但在日常生活中，我有意無意對她滲透點滴教育因素，涓涓細流匯成大海，逐漸使女兒從不自覺到自覺，從無意識到有意識，養成了良好的傾聽習慣，成爲一個生活的有心人。
在無意的觀察接觸中，有意提問，使孩子主動關注周圍事物。
我喜歡和女兒在夏夜散步，邊走邊聊，內容上至天文地理，下至雞毛蒜皮。有一次，我們聊起了路邊的毛豆，女兒問：“媽媽，我們經常看到毛豆莢，那毛豆開不開花?開什麼樣的花?”我一時被問住了，因爲我也從沒注意過，於是只好反問：“你說呢?只要仔細觀察，你一定會找到答案的。”這種答案明眼人一看就知道在搪塞，但萬萬沒想到，有心的女兒在若干天后拉着我的衣服，驚叫起來：“媽媽，快來看，毛豆花——淡紫色的，一簇一簇的。”女兒的回答使我甚感驚奇，並明白到：只要家長稍微巧施小計，就會引起孩子對周圍事物極大的關注和濃厚的興趣，從而激發她=潛在的注意力。從此，我常常與女兒看藍天白雲，看鳥蟲花草，看樹木流水以及周圍的一切，再後來，即使不跟她聊天，我也能從女兒自言自語的講話中，知道她正在觀察着什麼。
故意埋設誤區，激發孩子的好奇心和探索欲，通過對比、辨析、講解，引導孩子得到正確答案。
炎炎夏日，我和女兒到田裏去，我發現田埂左邊雜草碧綠，右邊卻枯黃無澤。我一邊指着枯草，一邊吟誦着詩句：“秋天到，小草黃。”女兒聽後，也附和着我說：“對，秋天到了。”“是真的嗎?你再仔細看看其它地方?”我的話提醒女兒。於是，女兒一連串的問題開始了，從小草的顏色到身上的衣服再到天氣變化，終於讓她知道，秋季的到來不能只看小草的顏色，還要從其它方面去觀察，並且最終得出判斷——眼前的枯草並非因爲秋天來臨，而是因爲農藥的作用。女兒正是在這種人爲的設置下開始學會了對一個事物進行觀察，並知道要從不同角度，不同方向來分析、研究，從而注重傾聽，學會關注和思考。
對孩子新穎獨特又富創新的舉動給予熱情的鼓勵，耐心疏導並積極參與，引導孩子做個有心人。
去幼兒園接女兒時，發現她用杯子端了一杯氯化銨水走出來，告訴我老師說氯化銨是很好的肥料，可以用來澆花，她要把水端回家。從幼兒園到家有好幾里路，她的這一舉動實在是給我增添了不少麻煩，但我卻沒有批評和譏笑她，還對她的精神表示肯定，並提醒她當心潑出來。女兒回家的第一件事，便是把氯化銨水澆到了她最喜歡的吊蘭上。然而，幾天後，枝繁葉茂的吊蘭卻枯萎了。我沒有訓罵女兒，而是和她一起查資料、分析原因，讓她知道氯化銨濃度過高會把花燒死，以後要吸取教訓。後來，我倆又在花盆裏添上泥土，澆上水，重新種上了吊蘭。女兒的這一次實驗雖沒成功，但作爲母親，我爲有愛心和恆心的女兒感到高興，這也是她積極關注周圍事物的結果。
我的體會十分淺顯直接，卻真實自然，家長對孩子的教育，只要抓住身邊瞬息而過的小事，在方法上講究耐心，在方式上富於機智，在日常生活中多對孩子問幾個爲什麼，努力發掘孩子的學習興趣，相信對孩子一生都有好處。
