面對社會上越來越多的少兒美術班，如何爲孩子選個慧心的美術老師，多半父母有些茫然。美術教育專家的提醒是：即使父母對美術一竅不通，也不要放棄大多數辦學機構允諾的“歡迎家長試聽”的機會。孩子開始上美術課的第一個月，或者他突然換了老師，你都應該去試聽，看看老師的教學方法是否合乎以下要求。
初學者的繪畫老師理應具備的素質：
◎ 有足夠的對兒童認知的寬容度，擅於鼓勵孩子們的嘗試欲
3-5歲的兒童初試繪畫，一是易比例失衡，如將所有的人物畫成大頭娃娃，外加細瘦僵硬的四肢;二是事事擬人化，如將太陽、雲朵、房子都畫成笑眯眯的娃娃臉。這兩者，既是兒童畫的幼稚之處，又是其“神氣”所在。優秀的兒童畫老師絕不會以成人的繪畫理念去“扳”正兒童的認知習慣，告訴他這兒不對那兒錯了，令其沮喪萬分、信心大失;而是恰當地保護這一分童真，同時也維護了孩子們對繪畫的原始熱忱。
◎ 調動孩子的想像力
一般人認爲，先有技巧，後有完整的想像力表述，但在優秀的美術老師那裏，這兩者可以反過來，甚至對兒童來說，後者更爲重要。他會不失時機地調動孩子的想像力。比如，針對孩子畫面上的紫太陽、橙太陽和綠太陽，老師可以讓小朋友們來想像：太陽爲什麼不是紅色的?它在何種情況下會變紫變綠?孩子的想像力就會被充分調動起來;有過草原旅行經驗的孩子可能會說：草太綠了，太陽也被草葉染綠了……很好。這種對想像的正面鼓勵會影響他們的一生，並支持他們在美術領域走得更遠。
◎ 鼓勵孩子的膽量
抑鬱氣質、性情內向的孩子的畫面常不夠舒展，總是龜縮在畫紙的1/3的面積中，這樣的孩子很難在繪畫過程中享受到駕馭感與享受感，他們對外在事物的體驗也是充滿猶豫和退縮的。此時，老師的鼓勵就很重要，“畫不好不要緊，要有膽量。”“把畫紙佔滿的畫，纔有氣勢。”這種有針對性的教育，不僅是在訓練孩子的繪畫能力，更是在培養他們積極外向的生活態度，是對非智力因素的有力關注和輔導。
有繪畫基礎幼兒的老師應有的素質：
◎ 令學生有意識地擺脫對範畫的依賴
美術課上，老師讓孩子們臨摹一張範畫，看誰臨摹得像，他隨時走動指導一下，這就是全部的教學內容。這樣的老師絕對夠不上優秀。對待有兩年學習基礎的小朋友，有意識地運用各種教學手段，使其擺脫對範畫的依賴，逐步從臨摹過渡到自由創作，是老師的高明所在。
◎ 指導孩子綜合運用各種繪畫手段
在進入“主題創作”階段後，老師不僅要擅長調動孩子的想像力，更要指導孩子從已學過的各種繪畫手段，如蠟筆畫、水彩畫、水粉畫、木刻畫、水墨畫之中，遴選出表達這一主題所需要的手段，甚至可以鼓勵孩子將風牛馬不相及的手段運用於同一畫面上。不妨讓他失敗一次，這比他在“手把手”的教育模式中取得的成功，要有意義得多。
◎ 自身擁有較高的文學天賦和藝術鑑賞能力
很少有家長計較美術老師體現出來的人文學養和綜合氣質，其實在藝術教育中，後者至爲重要。畫家與畫匠，在技巧的掌握上也許差別無幾，他們之間的差異就在這裏。優秀的美術老師應當是一個通才，有能力在教學過程中給孩子“功夫在畫外”的薰陶。選這樣的老師，是對孩子的未來負責。不信，做父母的可以再讀《傅雷家書》，從中尋找一點觀念上的突破。
