其實1-3歲孩子“咬人”會特別頻繁，之後這種情況會逐漸減少，到了5歲左右基本就消失了。
但在高發階段，不管是孩子咬別人，還是可能被咬的，家長們心裏都會特別緊張。如此敏感又重要的話題，實在難以迴避，所以今天我們就來說說“咬人”這件事。
大部分時候，我們總喜歡直接找到解決方案，但是面對咬人這件事情，分析原因特別重要！到底1-3歲的孩子爲什麼開始“愛上咬人”？
我不是故意的……
我牙癢癢啊！沒想到吧，最首要的原因不是焦慮，不是內心隱藏着無數好鬥的小獸，這麼大的孩子好“咬人” 多半正是由於被大部分家長忽略的一個需求。
我在2歲班級的時候經常看到孩子哭，而且哭的時候總是不停地用舌頭去舔牙齒，跟有經驗的老師溝通之後我才知道這叫做“teething”(磨牙)。
一般的做法是我們把冰凍後的硅膠磨牙玩具讓孩子啃咬，如果沒有就讓孩子咬住奶嘴，或者給他們的奶瓶裏倒水，讓他們慢慢吮吸。
平時在教室裏，老師會特別關注孩子的磨牙需求，因爲如果這個需求不被滿足，那麼孩子之後很容易出現咬人行爲。
想想看，他的基本需求沒有被滿足，而大人卻只知道一味禁止“咬人”，結果能起多大作用呢！
因此，毫不誇張的說關注孩子的磨牙需求是防止咬人發生最重要的一步！
我就是想嚼着點兒什麼1歲半到2歲的寶寶，除了磨牙需求還有一個“口部敏感期”的需求。我們園的孩子到了1歲半有些不再使用奶瓶（feeding bottle）而使用鴨嘴杯(Sippy cup)。
鴨嘴杯與普通奶瓶的最大區別是沒有了奶嘴，而採用扁平習慣的設計。這是爲了幫孩子習慣直接用水杯喝水的中間環節。
本意是好的，但問題是很多孩子並不買賬，他們會直接把鴨嘴杯扔在地上，然後開始大哭——這就是因爲沒有了奶嘴，孩子的口部敏感需求得不到滿足了。
這個時候我們建議家長平時在孩子胸口附近夾一個奶嘴。這樣孩子有口部敏感需求的時候，可以自己把奶嘴放到嘴裏，而不至於直接去咬他的同伴。
環境對我來說太刺激，我要找到發泄的出口如果你見過一些國外優質幼兒園的設計，你會發現大部分的傢俱陳列都採用白色和原木色，很少用特別鮮豔的顏色，這背後是有原因的。
研究發現如果孩子所處的環境本身過度嘈雜：比如過多使用鮮豔的色彩，聲音分貝過高，亮度太亮，都會引起孩子的過度反應，讓孩子的行爲更加暴力。
我們園的3歲班級有個孩子曾反覆出現咬人情況，爲了找出原因，我們專門讓老師記錄每次咬人前孩子的狀況，通過1個多月的觀察，老師終於發現孩子在咬人前都會有“捂住耳朵”這個非常細節的動作，並且他咬的對象也並不固定。
最終我們發現是當教室環境過“吵”時，他就會出現焦躁的情緒，比如開始在教室裏跑，捂耳朵等。當過了某個臨界點之後，他就會開始咬人。
整件事情搞清楚後，我們開始對教室的環境佈置做調整，比如把會產生較大噪音的積木區和娃娃家區搬到教室內側，讓閱讀區和安靜角儘可能靠近門。這樣孩子剛剛步入教室的時候就不會一下被嘈雜的聲音影響，同時，他們也有一個明確的安靜區去調整情緒。
果然，之後這個敏感的孩子咬人行爲減少了。
我想說可是不會說，555552-3歲是孩子咬人的高發期，還有一個原因是他們的語言表達不夠用，所以只好用咬人來湊。
真實的體驗告訴我，要阻止所有的咬人行爲幾乎是不可能的，因爲他們發生的速度實在太快了，並且無法預測。但是事後分析原因來預防下一次的發生還是可以做得到的。
比如我在2歲班級裏就看到過一個小女孩想拿另外一個男孩手上的玩具球，在多次直接拖拽搶球無果的情況下，直接在對方臂上咬了一口。
面對這樣的問題，首先必須承認園方是有責任的。爲什麼教室裏只有一個紅色的玩具球呢？這種環境的本身設計就埋下了安全隱患。
其次，當孩子出現拖拽的時候，老師就可以介入了，可以告訴小女孩更有效的解決方案，比如你可以說，“我看你在拽這個小球，你是不是很想要玩呀。可是他也在玩，我剛剛看到一個更大的黃色的球，也特別好看，你要不要和我一起把它找出來呀？”
這個年齡我不鼓勵叫他們分享，而是儘可能分散孩子注意力，找到聽上去更誘人的可替代玩具。如果這個階段的介入也錯過了，那麼難免就會發生之後的咬人事件。
如果真的咬了，我的做法之前也提過，就是讓孩子認知情感。可以讓孩子看對方哭，並且告訴他；“你剛剛咬了他，他在哭，表示他很難過。我們怎麼可以讓他好受一些？下一次如果你還想玩這個球，我們應該怎麼辦呢？”
同時也需要告訴被咬的孩子，在被拖拽的時候就可以明確的告訴他的同伴，比如“No!”或“不！”這樣簡單的單詞，孩子都是會使用的。並且被咬之後哭是很正常的，不要說“不要哭”“沒什麼大不了的”或者“不疼”之類的話，而是幫助他快速找到讓自己平復的方法。
比如可以找一個冰袋捂在咬痕處，給他一個擁抱，並且複述你對於他情感的認可，比如說，“我知道你手有點疼，來我抱抱你，這樣會好受一些。”
這是美國國土安全部的一句廣告語，但是我覺得用在對孩子咬人的事件上也相當合適。很多時候成人的介入只是對咬人的“結果”做負面評價，比如會對孩子說，“嘴巴不是用來咬人的！不許咬人！”而對整個事情的過程不做覆盤。
如果你看到了過程，就需要和孩子說整個過程。並且具體的說到底哪個部分是對的，哪個部分不對。只有全盤托出，才能真的降低未來孩子的咬人行爲。
在分析和理解了這些主要的咬人原因之後，還是要說一些更實際的，就是咬人事件發生了，老師和家長該怎麼做？甲方乙方，我們需要分別討論。
Q
問題一：如果你的孩子被咬了應該怎麼辦？
自檢情緒，問三個問題在美國，一旦發生咬人問題，老師必須馬上親自打電話通知家長，並且必須告知這三件事：
1. 咬人之前發生了什麼
2. 自己是如何處理咬人的
3. 未來如何降低這個情況的發生
當然所有的對話過程中不得告訴家長到底是哪個孩子咬的。很多時候，家長在電話裏就很激動，我們會和老師說，千萬不要和家長說，“that’s ok!”(這沒關係)，你家孩子被別人咬了怎麼可能好受？
所有的溝通必須尊重一個原則，“think like a parent” (像家長一樣思考)。家長並不想聽這沒什麼關係，而是想要知道到底你做了什麼，下一次能否避免。及時通知另外一個好處是家長來接孩子的時候心理已經有了預期，他會好受很多。
同時我也想和家長說，2-3歲孩子咬人確實非常普遍，在你接到園方的電話時，適度的憤怒是可以的，但是也別過了頭。
如果過度反應會對老師造成很大的壓力，結果有兩個，那個咬人的孩子會被看得特別牢，你的孩子也會被過度關心，這對孩子不是什麼好事。也許孩子一些正常的肢體接觸就會被老師無情的拒絕，因爲沒人想惹麻煩。
既然咬人已經發生了，過多的責怪確實不是好選擇，積極和園方溝通，如何來避免下一次纔是首要任務。
老被欺負，家長的三種對策我發現有幾個孩子總是被咬，就是咱們俗稱“比較好欺負”的孩子。網絡上流傳一個特別荒謬的建議是孩子如果被欺負了就應該“打”回去。
以暴制暴是解決不了問題的，反而會讓這些性格懦弱的孩子招致更大的暴力。經過我的觀察，那些比較“好欺負的孩子”都有三大特點：
第一， 家長與孩子的交流中以責怪的口吻居多；
第二， 孩子平時不太愛說話，也不願意與他人合作；
第三， 孩子特別愛哭。
1---對策一
面對孩子被咬這件問題，首先家長需要自己思考，是不是自己情緒已經失控了，責怪孩子爲什麼老是被欺負，怎麼這麼慫。如果你只是責怪，反而會給孩子帶來更多的壓力，讓他下一次在面對的時候，還是不知道怎麼辦。正確的做法是鼓勵孩子大膽說，“我不喜歡你這樣！”“我還在玩！”用明確的語言告知同伴。
2---對策二
針對被咬孩子比較孤立的情況，家長還可以幫助孩子建立朋友圈，這裏的幫助並不是直接告訴他，“你不要和誰誰誰玩，我看那個小紅挺好的你和她多玩一會兒。”
正確的做法是家長在放學的時候可以在教室裏多呆一會兒，在看自己孩子玩的同時還要關注其他夥伴。
比如你可以和別人家的孩子一起搭積木，給那個咬你家孩子的娃讀個故事書什麼的。
這個做法是爲了向孩子展示和同伴交流並沒有什麼恐怖的，而且我的觀察是家長在幼兒園參與度越高，這個孩子也會越受歡迎，當然了，這裏的參與度是你在別人家孩子身上投入的時間。
3---對策三
如果孩子愛哭，被咬了也害怕不願意告訴老師，家長最多的反應是無奈，或者不停地向老師告狀，這樣做收效甚微。
強烈建議能有一次你，孩子，和主班老師三方討論的機會，一起來想解決辦法，場地要設在讓孩子覺得安全的地方。
我以前就有過類似的經歷，最終我和孩子祕密商量了一個暗號，如果他需要我的幫助，可以直接來掐一下我的手。這個方法很有趣，比“哭”有意思，但是又不像“直接與同伴對峙”那樣恐怖。
慢慢的，我會鼓勵孩子用語言去描述自己的情感。當這種信任的關係被建立之後，孩子也願意使用“哭”以外的反應方式，因此也就降低了被盯着欺負的可能。
Q
問題二：如果你的孩子老愛咬別人怎麼辦？
降低焦慮找原因天天被老師告狀，或直接在家長羣裏被炮轟，心情一定很差，這股情緒多半都會撒在孩子身上。可你要知道，脾氣發完了對孩子就能以後“重新做人”了嗎？
並不是。所以你需要和老師一起來尋找原因，最關鍵的問題就是——瞭解孩子在咬人之前發生了什麼？
文章開頭也列舉了三大咬人問題，如果你的孩子在1歲半到2歲左右，最大的可能是磨牙需求，你可以給他多買一些磨牙的玩具，並且讓他習慣用這些玩具磨牙。
如果是孩子的自我情緒能力控制不足，你可以教他如果感覺到焦躁了可以看看窗外，或者去讀一本書。並且告知老師哪種途徑可以最快降低孩子的負面情緒。
比如有個家長告訴我們，他家孩子只要一聽“frozen”的主題曲就會安靜下來。我們在班級裏用同樣的方法，果然特別有效。
用最簡潔的話告訴孩子“嘴是做什麼用的”以及咬人的結果NO BITING (不許咬）是大部分家長和老師最常見的反饋方式，我個人覺得它滿足簡潔，但是並沒有起到引導的作用。
我更喜歡另外兩句，“Mouth is for eating! ”(嘴巴是用來吃東西的)和 “Biting hurts” (咬讓人受傷)。
家長也可以和孩子一起探索“嘴”的各種用途，比如可以用來吹氣球，可以喝水等等。以及給孩子看各種不同的表情，問孩子如果有人被咬了，他們的表情會如何，這表示開心還是傷心？這一系列的活動都是爲了加強孩子自己對於“咬”這個行爲的充分認識。
注意睡眠的規律性有時候孩子出現咬人行爲與他過度疲倦有關係。
如果前一天晚上你們家孩子沒有睡好，一定要和老師說，讓老師多關注一下。特別是長假的時候，生活時間會很不規律。重新返校的那幾天很多孩子的行爲就會發生突變。
如果你們家孩子本來就有喜歡“咬人”的前科，一定要注意在開學的前幾天就調整好睡眠時間。
給孩子時間大部分的家長都有一些不理性的預期，導致介入方式的選擇錯誤。比如一聽到老師說自己孩子咬別人了，都想如何馬上停止這種行爲。不乏有人使用打罵，甚至咬回去讓孩子體驗疼痛等非常不理智的行爲。
任何一個行爲的改變都有它的週期性。並不是你用了我今天說的方法，明天孩子的咬人行爲就消失了。
只有合理的期待，比如讓老師有意識地記錄咬人的頻次，並且給孩子實時反饋。如果孩子一週沒有咬人，一定要告訴孩子， “媽媽特別開心，老師今天告訴媽媽你現在可會控制自己情緒了，會主動和你的小夥伴說不喜歡或者不要了，我們長大了，不再像小嬰兒那樣用咬人解決問題了，媽媽真爲你自豪。”
這樣的正加強，會大大提升對於孩子行爲發生改變的速度，但是無論如何，你也不要期待，這一切問題明天就會被解決。
總結一下今天主要和大家分析了在父母最困擾的1歲半到3歲前孩子咬人的原因，以及在這段高發期裏，家長應該如何介入減少情況的發生。關鍵就是要“找準原因，對症下藥”。
而4歲以後，孩子咬人的現象就比較少見了。如果發生密集，多半是因爲家庭關係出現問題，或者孩子有語音障礙等，這時就需要諮詢相關的專業心理輔導機構。
