沒有挫折的教育是不完整的教育，同樣，沒有成功體驗的教育亦是不完整的教育。
在日常生活中，父母、老師及幼兒工作者們應多提供展現幼兒智慧、能力和技巧的機會，讓幼兒充分體驗到成功的喜悅，從而增強信心，向下一個更高的目標邁進。當然，允許孩子失敗，也是對孩子的一種信任，勇敢、聰明的人會從中吸取教訓，繼續努力。
沒有挫折的教育是不完整的教育，沒有成功體驗的教育同樣是不完整的教育。幼兒的成功體驗是幼兒完成任務或者活動後產生的一種積極、滿足、愉悅的情緒狀態。
但是並不是所有的活動或者任務都能夠讓幼兒產生這種體驗，產生成功體驗需要滿足三個基本條件：
一是活動任務的難度符合或者超越幼兒的現有水平和能力，是在努力就可以實現的範圍以內。
二是活動任務來自幼兒的想法、符合兒童的興趣。
三是有適當的條件或者環境保障活動的完成。
成功體驗爲什麼對幼兒如此重要?
幼兒的成功體驗是幼兒願望或者想法實現後的自我感受，這種自我感受往往伴隨着欣喜、滿足、超然的情感和更深的認知體會。
在幼兒生活和學習中，通過探索和建構會形成大量的想法、想象、理解、願望等觀念。這些觀念主要有兩類，一類是目標性的，如願望、想法等;另一類是意義性的，如理解、想象等。對於目標性的觀念，成爲現實可以讓幼兒獲得成功體驗;而對於意義性的觀念，則要通過充分展現來獲得。
比如幼兒想用大型積木搭建一棟房子，這一願望需要通過操作來實現，一旦這個願望實現即可以獲得成功體驗;而對於幼兒提問爲什麼魚在大海里不會被淹死，而人要是不會游泳在大海里就會淹死，則是幼兒通過向別人提問來充分表達想法，即充分展現獲得成功體驗。
雖然存在不同的獲得方式，但是對幼兒而言，成功體驗不僅應是生活和學習的一部分，同時對幼兒的成長和其他方面的發展具有難以取代的價值。一方面，成功體驗的獲得會加深幼兒的認識，增加經驗，同時也能夠讓幼兒繼續保持探索和學習的興趣;另一方面，成功體驗的獲得能夠讓幼兒產生良好的情緒狀態，獲得自信、自尊等自我意識和自我觀念，體會自我價值和意義，促進幼兒情緒情感能力的發展。同時，幼兒成功體驗的獲得能夠讓幼兒與他人的溝通和交流有更強烈的意願，對提升幼兒交流和溝通能力同樣具有重要作用。
幼兒獲得成功體驗的方式有哪些?
在幼兒的生活和學習過程中會不斷出現大量的願望、想法、想象等，有些是教師容易幫助其實現的，有些則很難，甚至有一部分則根本不可能實現。總體而言，根據願望和想法的難易程度不同，主要有三種幫助幼兒獲得成功體驗的方式：
第一種方式是事實實現。事實實現是教師引導和創造環境讓幼兒通過實踐操作最終實現其想法或者願望的方式。這種方式適用於那些比較容易實現的想法和願望等。比如幼兒想種一棵白菜，教師可以在植物角或者幼兒園內幫助其種一棵。
第二種是工具實現。工具實現是指需要通過某種工具間接地實現幼兒的想法或願望的方式。這種方式適用於那些在現有條件下較難實現的想法、願望等。比如幼兒想看看月亮上到底有什麼東西，教師通過視頻、圖片或者參觀科技館的方式可以讓幼兒感受到。
第三種是邏輯實現。邏輯實現是教師通過幼兒能夠理解的邏輯推理的方式讓幼兒實現其想法和願望。這種方式適用於人類經驗範圍內不太可能實現的想法。比如幼兒覺得冬天太冷，想去太陽上過冬，這時教師通過向幼兒介紹太陽就和火一樣，在火裏是不能生活的，來說明太陽上不能過冬。
雖然幼兒的一部分想法可以實現，一部分則較爲困難，但是無論是什麼，教師都應該對幼兒的每一個想法、願望、思考表示讚賞，同時給予恰當的反饋。有時候，僅僅是一個反饋就能夠讓幼兒獲得成功體驗。
教育者如何讓幼兒獲得成功體驗?
隨着現代幼兒教育理念的逐漸樹立，幼兒的成功體驗獲得將會逐漸成爲幼兒園教育中必不可少的內容。可以通過融入幼兒園的遊戲、活動和課程，讓幼兒園教育多一些真實的體驗，教師需要從如下幾個方面着手：
將讓幼兒獲得成功體驗融入活動理念中。
幼兒具有自我想象、自我探索的內在驅動力，但是成人往往很難對幼兒的這種主動驅動力給予正確的認識，認爲只有按照成人的想法進行活動纔是幼兒教育的正途。這種觀念忽視了幼兒成長的意義和教育的本真價值。
在幼兒園教育中，教師應該充分理解和認識幼兒的各種觀念，瞭解其產生的背景和原因，幫助幼兒實現或者充分地展現這些觀念和想法，讓幼兒獲得成功體驗融入對幼兒教育和活動開展的基本理念中去，作爲開展和指導活動的根本準則。
這是現代幼兒教育的基本理念，也是幼兒獲得成功體驗的前提。
引導幼兒產生和建構想法、願望、理解等觀念。
並不是所有的觀念的實現或者充分展現都能夠產生成功體驗，一方面觀念本身需要在幼兒的已有水平和努力才能夠達到的水平之間，另一方面觀念是否符合興趣和需要也是影響是否能夠獲得成功體驗的重要因素。因此，能夠實現或者充分展現出來的想法、願望、理解等觀念的產生需要一定的條件。對幼兒而言，能夠發現或者獨立生成這些觀念存在一定的困難。
因此，教師需要引導幼兒逐步產生和建構這樣的觀念，並且讓幼兒能夠逐漸形成這種思維方式。
給幼兒創造成功的機會和條件。
幼兒的想法、願望的實現有些需要氛圍、有些需要機會、有些需要材料、有些需要教師的支持等，在幼兒產生了想法之後教師提供這些資源幫助其實現，他纔有獲得成功體驗的可能。此外，在幼兒園的一日生活、遊戲活動中讓幼兒不僅僅是一個活動的執行者，應該參與到活動的設計和構思中去。
這會讓幼兒的已有經驗和興趣能夠在活動開展過程中極大地得到拓展，活動參與過程中能夠充分投入，從而在日常活動中能夠獲得更多、更深入的成功體驗。
分享幼兒成功的感受和體驗。
幼兒獲得的成功感受和體驗如果能夠分享，這對幼兒獲得的成功體驗能夠進一步拓展，對其他幼兒的成長也具有重要的引導和參照意義。體驗本身是一個較難通過語言來傳遞和交流的內容，通過同伴的交往、互動、溝通和分享，同伴之間的示範和榜樣作用可以讓其他幼兒獲得進一步的體會和認識。
因此，教師引導和分享幼兒獲得的成功體驗和感受，可以進一步增加和擴大幼兒成功體驗的價值和效能。
讓成功體驗延伸至家庭。
教育是一個不可分割的持續性和連續性的活動，幼兒園和家庭共同構成了幼兒的成長和教育的環境。幼兒的責任感、自信心、獨立性等特質的培養不是哪一個部分能夠單獨完成的。
在家庭中，不適當的表揚、物質獎勵等讓幼兒的成功體驗變得簡單而容易，這容易讓幼兒的個性的形成和性格的養成變得驕傲而淺薄。在幼兒園中，幼兒獲得的成長很容易受到不適當的家庭教育的侵蝕。
因此，應將成功體驗的觀念和方法延伸至家庭教育，讓家庭教育和幼兒園教育更具一致性，共同促進幼兒的健康成長。
