“小孩子是最幸福的，整天無憂無慮。”類似的話我們時常能聽到，其實，對兒童心理有過深入瞭解以後，你就會發現，小孩子不但“有憂有慮”，有時他還會付出整個身心，去排遣自己的不安和煩惱，對家庭成員之間的矛盾做出敏銳的反應。
當今的城市小學生大都是獨生子女。祖父母、外祖父母視孫兒輩如掌上明珠，寵愛有加，甚至走向極端。和學生的父母相比，他們有更多的時間和孫兒在一起。學校如何與學生的祖父母、外祖父母相互配合，搞好教育呢？
首先，教師要與學生的祖父母、外祖父母建立聯繫卡，隨時與他們溝通、交流，使教師瞭解學生在家庭中的表現，也使祖父母、外祖父母瞭解學生在學校的學習情況，共同制定具有針對性的教育計劃和教學方法。
其次，學校的課堂對學生的祖父母、外祖父母適當開放，同意他們在方便的時候來校同自己的孫兒一起聽課。一方面真實地瞭解自己的孫兒在學校、在同學中是怎樣生活和發展的；另一方面，讓他們切身感受一下教師的工作，使他們對教師產生信任感。
第三，教師針對不同的學生爲他們的祖父母、外祖父母列出教育孫兒的建議，供他們參考。
比如阿莫納什維利就在他的“合作教學”理論中爲孩子的祖父母提出瞭如下建議：請不要把自己對孩子的愛和忠誠變成心甘情願的效勞和膽怯的服從；請不要承擔孩子應該自己關心的事；請不要用大量無意義的禮物和各種滿足去寵愛孩子；請不要在瑣碎的小事上過多地監督孩子；請經常對孩子談談自己，自己的童年、自己的工作；請對孩子敞開自己的心靈，將自己的懷疑、憂慮、感受託付給孩子；請和孩子們一起保守祕密，一起遊戲，一起散步；請爲孩子們樹立勇敢、富有同情心、熱愛勞動的榜樣，並讓孩子與您一起勞動；請您像對成人一樣跟孩子交談，不要總說“你們還小”；請努力吸引他們去做使他們感到自己是大人的事。
