0-6歲的孩子怎麼玩積木？教育是一項長久的工程，教育需要大愛，讓更多想做好教育的人學到更多，本身是件美好的事。下面小編來分享0-6歲的孩子玩積木的有趣玩法。
【說明】個體差異在8個月後會逐漸拉大
本文年齡分段僅供參考
01
0 - 1 歲
感知積木個體
1歲前的寶寶(嬰兒)，正在形成客體永久性的概念。
拿積木來說：
我們都知道，積木(客體)和自己(自體)是分開的。當我沒有動積木時，積木不會因我而動。
但嬰兒呢?他不知道。對他來說，積木只是一個忽隱忽現的、不穩定的知覺圖像：當他玩積木時，積木纔出現;當他不玩時，積木就消失。
換成人話就是：如果我不玩積木，積木就在冷宮，如果我想玩，就去撩它!
▲嬰兒不知道，積木和他獨立共存在於同一空間
這階段，嬰兒需要不斷地擺弄、無目的地玩耍積木，才能逐漸區分出——積木是積木，我是我。
【練習重點】
寶寶只能躺着時，他可能會把積木放到口裏，感受質地、溫度，甚至咬一口，感受軟硬。這時最好給他EVA或布制積木。
當寶寶可以坐了，並發現自己能控制手，他就能把積木拿在手裏感受重量、觸感，當抓握熟練後就會對敲，還會把它撥過來撥過去，感知積木在平面移動的因果規律。這時可加入形狀各異的原木積木各1-2塊。
當寶寶能站立後，他會嘗試讓物體在空間中運動，例如放手讓積木掉落，感受積木是如何離開自己的，會掉到哪去，逐漸產生模糊的空間探索慾望。之前用到的不同材質的積木這時都可以用。
02
1- 1.5 歲
控制積木運動
1歲左右，寶寶基本能區分積木和自己是不同的個體了，於是，他對積木有了主動操控的願望。
這個時期，寶寶對積木的控制主要以單手爲主，並藉此體驗自己的手部力量。
【練習重點】
把積木不斷推倒。這是感知“上下”這對空間概念的重要方式。此時孩子還不會構建積木，爸媽要多給孩子搭建不同高度、不同形體、不同組合的“建築”，讓寶寶在各種體驗中獲得“如何更好更快更準地推倒物體”的策略。除了軟積木(EVA)，硬積木(原木)開始上場了。
把積木撥亂，使它們分開。寶寶往往喜歡在推倒積木後，把堆積的積木塊撥開，以感知“整體”與“個體”這對空間概念。他只有理解建築(整體)是由單個積木塊(個體)組成的，才能在未來用個體組建整體。
有目的性地扔積木。這是孩子初步感知“力與拋物線”之間的關係。除了指引孩子往安全的地方扔，爸媽還可以把裝積木的大箱子清空，把積木倒在地墊上，讓寶寶不斷撿起積木扔到箱裏，感知“裏外”這對空間概念，並進一步感知“個體”。這是短程的，隨着手臂力量的加強，寶寶會喜歡往遠處扔，而且用上很大的勁兒。
03
1.5 - 2 歲
單線組合積木
1歲半左右，寶寶開始對序列產生興趣，通常是單線的，即二維的。而且寶寶的精細動作也發展到可以支持他把積木從一個點開始，沿着固定方向組合成線。
逐漸讓寶寶從軟積木往硬積木過度。
【練習重點】
水平排列。先幫寶寶把方形積木塊挑出來，然後爸媽邊說“火車來了”，邊示範着把一塊塊積木首尾相接成長條狀。
垂直積高。準備工作同上，爸媽可以說“我們來做個電視塔吧”，然後示範一次。寶寶第一次嘗試時，最好用正方體，這樣孩子不需要考慮不同立面怎麼壘高的問題;此外，爸媽可幫忙固定最下面那塊積木，提高孩子的成功率。在寶寶熟練後，可以讓他嘗試用不同形塊積高。
完成簡單的水管積木插接工作。挑出水管積木中的直管構件，讓孩子自己試錯，找到插接方法，首尾I對接成長棍。
用積木填充小空間。準備不同形狀的中小型容器，例如餅乾桶、玩沙的小水桶、月餅盒等，讓寶寶隨意地放積木進去，感知空間的方圓。
挖、埋積木。準備一個寬約25CM的小塑料箱，裝入佔箱體容量2/3的決明子或大麥，當着寶寶的面把幾塊不同形狀的積木埋入“沙”中。寶寶會主動挖，這是感知形塊的大小及空間位置。埋積木塊時要露出一點來讓寶寶找、挖，等寶寶熟練了，他會自己把積木埋進去自己挖。草草教過的寶寶都非常喜歡這個遊戲，經常一玩可以獨自玩半個小時到1個小時，很專注。
04
2 - 2.5 歲
建構簡單建築
2歲左右，寶寶的手眼協調能力越來越好，不再需要別人幫助也能壘出8-10層高的積木塔，還可能是夾雜着長方體、正方體等幾種形塊。
寶寶的認知水平也提高了，能辨認出紅綠藍、大中小、圓方角(形狀)。於是，他開始根據一定的邏輯，利用積木來構建簡單的建築。在這個過程中，寶寶會運用到找不同、匹配等策略。
既然是建築，就不是之前的二維物體，而是三維物體了。
【練習重點】
擺設彎曲的軌道。寶寶發現，除了擺成直線，還可以是曲線;可以是直角，也可以任意角度，歪歪扭扭。爸媽可以給他設置一個情景，例如：“小豬佩奇一家要開車回家了，他們的路在哪裏?”或“大灰狼要來吃小豬了，我們趕緊建個圍牆吧!”
辨認積木的不同面。爸媽預先把積木不同面的輪廓畫在紙上，讓寶寶找合適的積木填充。
(部分積木桶的桶蓋有多形孔洞的設計，但不理想，例如對於長方體來說，可以用正方形、長方形等口放進去，並不唯一)
插接帶轉角的水管積木。這時候可以把之前收起來的非直管構件都拿出來，讓寶寶自由組合了。
塔橋。寶寶開始用3條長方體組合成橋，這說明他已經感知物體有多個不同的面。
圍欄。寶寶在觀察多種形體後會發現，除了三、四邊的，還有五邊、六邊的……於是他就想做出來。
搬運積木。隨着秩序敏感期的到來，爸媽可以讓寶寶在玩完積木後收拾玩具了。這是個新的任務，寶寶通常會樂於嘗試。爲了增加遊戲感，可以說：“積木寶寶要回家了，我們來幫他們吧!”寶寶一開始可能會用手抓一兩個積木扔到桶裏，但看到爸媽是把積木堆到一起，然後用雙手捧起來倒時，他也會放棄低效策略，改用高效策略，記得及時肯定他的改變：“寶寶，你用了新的方法，捧起來倒積木，會更快!”
拋撒積木。寶寶在收拾積木時學會了用兩手向中間堆聚積木，他會覺得聚在一起的積木很有成就感，於是喜歡兩手捧起積木，然後像撒花一樣向上拋撒積木，這個過程也能讓寶寶感知物體重量與拋物線的關係等等。有媽媽擔心這個動作有危險，會砸到寶寶的臉甚至眼睛。別擔心，通過前面的實踐，2歲的寶寶已經有能力保護自己，孩子正是通過這些練習才懂得調節力度、方向，不會在以後做出不小心傷害別人的事來。
簡單組合(花樣)。爸媽鼓勵寶寶結合之前掌握的策略，組合成一個更大的三維建築，如城堡。
05
2.5 - 3 歲
用積木表達所想
隨着寶寶的認知、記憶、辨別和視覺空間能力達到新高度，他開始回憶大腦積累的一些圖像來重建模型，還會加入自己的想象，創造力開掛啦!
這個時期開始，寶寶的積木建構正式往花樣性、象徵性發展。
隨着手指靈活度大增，之前玩圓形接口的水管積木時積累的策略，能幫助寶寶理解如何玩方形接口的樂高積木。
雖然這個階段寶寶可以開始玩樂高了，但還是應以玩木頭積木爲主。因爲木頭積木的每個面都是平整的，不像樂高等塑料積木有凹凸能插嵌。
寶寶在堆砌積木的過程中，慢慢熟識形體的性質、形體的能動性(球體)、形體的穩定性(柱體)，以及整體結構的平衡關係等重要的物理理論，從而理解人與物理的關係。
【練習重點】
結合實際+想象，建構非獨體建築。寶寶上一階段建構的以單個建築爲主，通常是各種造型的塔樓，這個階段會開始擴大範圍，有主樓、有圍牆、有門口的院子。即把水平排列+搭橋+垂直積高這三種策略結合起來。這個時期的寶寶喜歡根據自己的想象結合家庭實際情況來構建，通常建的是他理想中的家，他還會告訴你他住哪。
搭建斜面。隨着對三角形塊的理解，寶寶發現了斜面，發現放東西在上面可以沿着斜面滾下來，他開始有意識地構建有斜面的建築。
用積木填滿劃定區域。2歲前，孩子嘗試把積木放入立體空間(箱、桶等)，這個階段，他們回到平面來了。爸媽可以用貼紙劃定一個區域，讓寶寶把積木填滿這個空間，這爲孩子理解面積提供了直觀認知。
嘗試樂高積木。大顆粒樂高積木裏有花朵構件，它是圓形接口的。寶寶剛開始玩較容易把花插到方形積木塊上，但不容易拼接方形接口的方塊構件——他必須掌握四角對四角這個策略。一般在2歲開始玩拼圖的孩子都能掌握這個策略，所以理解空間是個循序漸進的過程。
06
3 - 4 歲
關注建築美感
3歲後，孩子開始把積木作爲一個實驗工具來用，他希望構建出牢固、穩定的建築，並探討結構與穩固性的關係。作爲爸媽，應多讓孩子自己“試錯”，他們現在可是小小物理學者喲。
這個時期，孩子已經能較輕易地建成一個獨體建築，所以他們開始有精力研究花色等裝飾性元素。這時候我們可以給他準備帶有圖案的彩色木頭積木了。
你說樂高?它當然也能做到呀!一開始，寶寶喜歡用純色來積高，做成牆體，然後慢慢加入其它顏色組成牆體。
注意，到這個階段結束爲止，孩子都是單獨玩的狀態;即使來了客人，有其他同齡小朋友一起玩，大家也是各玩各的，不會有合作共建一物的事情發生。
爸媽要理解4歲前的孩子，不要爲了面子老催促孩子和別人合作什麼的，那是打擾，會破壞他的專注力。
和繪畫一樣，孩子在這個時期喜歡爲自己的作品命名，希望介紹他的想法，因爲他知道有些想法還沒能用積木表現出來，所以爸媽要耐心傾聽喲。
【練習重點】
選擇喜歡的顏色和圖案來構建。對3歲孩子來說，砌積木是爲了表達所想，當然要用自己喜歡的顏色和圖案啦。孩子一般喜歡明亮點的顏色，不喜歡藍色和紫色。
掌握平衡。孩子會像挑戰吉尼斯世界紀錄那樣，把積木垂直壘高到他的視野高度，在這過程中尋找讓積木不倒的策略。
關注對稱性。孩子在無數次試錯中發現，如果積木偏向一邊，沒有居中，很可能會掉落或不穩，於是慢慢發現對稱這個策略。
通過情景遊戲構建複雜建築。孩子喜歡和爸媽做情景遊戲，由爸媽主導情節，然後孩子配合需要建構積木。例如媽媽說，小羊來到河邊，它要去對面的草地吃草，但沒有橋，於是孩子就會搭個橋;媽媽繼續說，過橋了，小羊看到天快下雨了，它要躲雨，孩子就會蓋一個有屋頂的房子……
鍛鍊耐心。積木是一個“慢”活動，它讓孩子有足夠的時間思考，鍛鍊其耐心。當孩子因爲失誤而功虧一簣時，抱抱孩子、接納孩子的失落情緒，孩子有了你的愛和理解就有了力量，可以重新出發，繼續嘗試，別說教。此外，看到孩子處在瓶頸位時，也別急於出手，要等孩子向你求助再給他指引性的建議，不要直接幫他砌。
07
4 - 5 歲
按圖樣組合積木
4歲的孩子開始進入審美敏感期，在建構時會追求完美。他希望組合成的建築是平整的、有美感的、甚至獨特的。
因爲木頭積木容易因碰觸而變形、坍塌，所以部分孩子會在這個時候慢慢放棄操作木頭積木，主攻塑料積木。這並沒有問題，孩子在按他的理解求索，順其自然就好。
與交際敏感期同步發展的，是孩子開始從個體操作進入羣體合作，不過這個階段還是以少數的2-3個人合作爲主。大家會交流想法、分工合作。
這個階段，孩子由之前的在一個空間內建構單個複雜物體，逐漸趨向建構多個小物體。
【練習重點】
按照已有的圖樣組合積木。福祿貝爾有專門訓練平面及立體組合的積木。孩子看到二維的圖畫，然後用三維的積木再現出來，這是培養孩子平面/立體轉換能力。
掌握鏤空策略。孩子的建築正往龐然大物發展，他會發現積木數量不夠，怎麼辦呢?孩子會從平時的所見中吸取創新靈感，例如牆體不再使用填實的砌法，而是鏤空砌法。這個策略一旦掌握，孩子就靈活多了。此外，孩子也清楚建構的物體只是一個象徵性的事物，沒必要如實還原。
排多米諾骨牌。這個遊戲需要孩子按照同等間距排列積木，它包含了數學邏輯思考。
從用途出發構建積木，並利用成品進行角色扮演。隨着生活經驗的豐富，孩子有了更多體驗，他們會在玩積木前有個明確的目的，想做些什麼，場景裏應該有什麼，然後再開始做;做完了就用它們來佈置場景，進行角色遊戲。
08
5 - 6 歲
按邏輯建構場景
5歲左右，孩子會對數學邏輯產生很大的興趣，包括序列、加減等等，表現在積木上就是，先有整體結構設計，然後有計劃地組合，最後再加一道：景觀美化。
得益於視覺空間能力的提升，孩子不再只是關注建築外部，開始關注建築內部。例如對建築中的房間進行仔細、精緻的佈置，做些小桌子、小牀等等。
孩子們喜歡一起構建一個豐富的場景，不只是看看，還能動起來。例如男孩子，最喜歡構建軌道交通題材。
每做完一組場景，孩子還會爲不同建築命名，例如這是警察局、那是超市什麼的。然後幾個夥伴在一起自編自導自說地演戲。
【練習重點】
牆體展現相同序列狀紋飾。孩子的美感在發展，他會覺得之前的建築在外觀上不夠統一、協調，於是增加策略：相同建築物的牆體風格應該一致。
玩其他拼插類塑料積木，掌握多種空間構造策略。孩子的水管積木可以180°旋轉，球體拼插積木可以360°連接;鬃毛積木的連接緊密度與捏按的力度有關，聰明棒的圓形積木可以製作成能自由活動的構件……這些有關立體幾何和力學的策略都會在孩子一次次嘗試中被發現。
突破舊樣式，添加新元素。孩子並不喜歡做重複的事情，他們一定會變。有時是變換場景：今天做球場看臺，明天做海灘;有時是改變建築結構：時而做又高又尖的城堡，時而做扁平的加油站。多帶孩子體驗不同場所、看各種場景的繪本，能激發其創作。
有意識地分配及分類積木。爲了更方便地拿起來就能用，孩子開始有意把積木按形狀、用途等歸類。例如人物一袋、方磚一袋、門窗一袋等等;建構時，他會按需拿取構件。例如這次要做火車，就不需要拿門出來，反而需要一些輪子、旗幟和警示標誌等。
嘗試把簡單建築畫出來。這其實是鍛鍊孩子從三維到二維的能力。初期時，可以讓孩子給建築拍照，再讓他比照着照片和實物來畫，進一步提升空間理解能力。
寶寶在玩積木時，通過操作、試錯等主動學習的方法，能掌握26種學習能力和衆多策略。
這些統統會連接到大腦的獎賞機制，讓孩子更樂於探索;大量練習使髓鞘質變厚，讓孩子熟能生巧、舉一反三。
積木，是不亞於拼圖的嬰幼兒必備教玩具!
26種學習能力
專注能力、秩序感覺能力、各種協調能力、獨立能力、思考能力、判斷能力、解難能力、組合能力、分析能力、審美能力、判斷選擇能力、邏輯能力、嘗試能力、掌握能力、建構能力、表達能力、溝通能力、觀察能力、想象能力、改善能力、記憶能力、掌控能力、定位能力、創新能力、管理能力及主動能力。
這些能力，必須經過身體實踐。
