怎樣能讓寶寶願意和小朋友一起玩？
怎樣能讓寶寶願意和小朋友一起玩?
我的兒子今年4歲，很聰明，記憶力、觀察力、想象力都很好，在家總有說不完的話，天真、活潑、可愛。但是他很敏感，也很膽小，社交能力差，一出家門，他就好象變了一個人，不說話、不與人接觸，在幼兒園也同樣，不與小朋友一起玩，一個人孤孤單單站在一旁看着別的小朋友玩，甚至吵着不上幼兒園。不知道這種情況該如何解決?
孩子的個性不同，因此在社會交往方面有不同的表現。您希望幫助孩子發展社會性，說明您對兒童發展有全面的認識，您的孩子是幸運的。同時，我們也要認識到，孩子的發展需要一個過程，甚至是漫長的過程。內向的孩子、小時候和外界接觸不多的孩子，往往需要比較長的時間，需要家長的耐心，才能慢慢調整過來。
首先，家長要給孩子多創造與外界接觸的機會。有的家庭怕孩子生病，天氣稍微一冷，就把孩子關在家裏，剝奪了孩子的社會性發展的機會。
第二，要循序漸進，每段時間只努力完成一個小的目標。比如，孩子不能跟很多小朋友一起玩，那就先幫孩子物色一個友善的小朋友，請對方到自己家裏來玩，每週多來幾次，逐步建立信任關係。孩子剛開始不能和別的孩子一起玩，在遠處看也是好的，可以逐步縮短距離。
第三，這樣的孩子一般比較敏感，爲了不給孩子施加太大的壓力，在這個過程當中，大人不要老是去“推”孩子，而是注意觀察孩子的每一個微小進步，給孩子的每一個微小進步大聲叫好，這樣孩子就慢慢有了信心。
值得欣慰的是，我曾多次看到社交方面比較退縮的孩子，在愛的鼓勵下，逐步放開自我，到上小學的時候，已經根本看不出小時候的痕跡了。
怎樣幫助孩子改掉咬手指的壞習慣?
我兒子2歲6個半月了，去幼兒園上課1個多月。老師反應他在幼兒園裏會有咬手指的壞習慣，睡覺的時候也會。據我在家裏觀察，沒有這個習慣。根據我以往所看到的文章，應該是心理因素。我想知道我該怎麼辦纔好，畢竟在幼兒園，我不知道他具體的情況。我該如何幫助孩子呢?
孩子在心理緊張的時候，比如進入一個新環境，剛上幼兒園等，可能出現一些以前沒有的行爲，象咬手指。這是孩子在尋求安慰。其實，如果沒有確鑿的證據，說明這種行爲給孩子的身體造成傷害，就可以忽略這種表面的行爲，而通過時間和愛解決內在的原因，表面的行爲就自動消失了。
在孩子剛上幼兒園，心理緊張的時候，家裏父母大人要多花時間陪孩子玩玩，做些輕鬆有趣的活動，多和孩子有些身體和皮膚的接觸，孩子睡前講故事的同時，輕輕拍撫孩子的後背，都有助於緩解孩子的緊張，咬手指等現象慢慢就會消失。不要過多批評孩子的這些行爲，反而可能強化。
另外孩子撫摩別人的手肘，可能是一種觸覺的需要，孩子在這麼做的時候也感覺很安全。如果沒有給別人帶來傷害，又有什麼關係呢?不少人對童年的最美好記憶，就是一邊撫摩老祖母軟軟的手肘，一邊在搖籃曲中進入夢鄉呢!不要就這個事情太多地去批評孩子，長大了自然就好了。在生活中也可以給孩子多提供各種觸覺的刺激，比如有機會接觸不同光滑程度的紡織品，在安全的地方光腳走路等，也會對孩子有幫助。
我該怎樣回答女兒的問題?
我的女兒2歲，今天我陪女兒看書，女兒一邊指着書上的圖畫一邊說，“小白兔”“馬”“蜻蜓”，我指着一處問女兒：“這是什麼呀?”女兒說：“這是翅膀。”我問翅膀是幹什麼的呀?女兒說：“可以飛。”接着我就說：蜻蜓有了翅膀就能......，女兒緊接着說了一句話，讓我非常驚訝，讓我想了一個下午，都不知道怎樣來回答她。她說：“氣球沒有翅膀就不能飛!”當時，我是這樣回答的：“氣球雖然沒有翅膀，但它很輕，也能飛。”
我不知道這樣的回答給女兒剛剛發育的邏輯思維是否帶來了傷痕，其實我想女兒的話應該是對的，我應該立即予以肯定。對於一個剛滿兩週歲的小朋友，我到底應該怎樣來回答呢?
你回答得沒什麼錯呀!蜻蜓有了翅膀就能飛，但不是說所有能飛的東西都必須有翅膀。這樣的一個邏輯關係，孩子需要慢慢地學習。你的女兒提出“氣球沒有翅膀就不能飛”的時候，說明孩子已經開始進行邏輯思維，她的小心眼裏其實是在說“是不是所有能飛的都有翅膀呢?可是我見過的能飛的氣球沒有翅膀呀!”
你的回答解決了孩子的問題。從“有A則B”，並不能推斷出“凡B必有A”。這樣的次數多了，孩子就慢慢明白其中的邏輯關係了。
你現在心裏覺得不滿，主要可能是因爲覺得自己沒有給孩子這麼聰明的言論以應有的評價和重視。其實，可以在孩子說氣球的時候，問孩子：“哦，寶寶什麼時候看見過氣球呀?氣球飛了嗎?”肯定孩子的發現，讓孩子就這個話題多說說，自己得出結論，然後再告訴孩子氣球能飛的原因。
