隨着年齡的增長，男女兩性在生理方面的發展差異就會越來越明顯，從幼兒時期已經可以體現出來，到了學齡前期的身體發育就能明顯地辨別出男女性了。
男女兩性在生理方面的發展差異，從幼年起即可明顯地體現出來。
身體發育方面。
學前期的男孩在身體發育上比女孩佔有更多的優勢。他們的個兒比較大，肺活量比女孩大，內臟器官(心、肺)也有比例地較女孩大。
在日常生活中，男孩對卡路里的攝入量超過女孩，基礎代謝始終比女孩高，體內脂肪比女孩少，肌肉卻比女孩多。
此外，由於男孩手臂比女孩略長，在敲擊和投擲活動中男孩的力量和速度大於女孩。這一切都說明，男孩爲什麼有精力旺盛的行爲和過多的體力活動。
動作行爲方面。
男孩比女孩具有更強的身體活動能力，併發生較多的身體攻擊性行爲，而且也容易被引出攻擊性行爲。
與女孩相比，男孩更不善於用相當成熟的思考來替代衝動行爲;女孩在幼兒園有可能通過練習改善她們的表現，而男孩則不能，在行爲的自我控制能力上，男孩遠比女孩差。
活動傾向方面。
英國心理學家調查了200多所幼兒園的兒童後發現，從3～4歲起，男女兒童的活動傾向已有差別;男孩活動多定向於物，他們活動量大，喜歡探究。
女孩活動多定向於人，她們喜歡交往，富於感情，但對新奇事物不夠敏感。
在一項有關男女兒童課外活動傾向的研究中發現，72%的男孩喜歡戶外追逐活動，而女孩有這種偏愛的只有34%。
學前期兒童性差形成的原因
造成學前期男女兒童性別差異的原因很多，有的是先天差異形成的，有的是後天差異促成的。生理差異是心理差異的物質基礎，隨着兒童生理差異的急劇變化，他們的心理差異也隨之發生變異。
先天原因：
腦生理差異。
男性大腦和女性大腦結構有一定的差異。男性大腦以右半球爲主導，女性大腦以左半球爲主導。
所以，男性富於空間思維，善於使用優勢空間技能，而女性卻擅長言語詞彙，善於使用優勢言詞技能。
而且，由於腦的成熟和隨後腦機能的偏側化在女性方面出現較早，因此與控制語言有關的中心也就更早地發生作用。
這在一定程度上可以解釋爲什麼學前期女孩言語能力優於男孩，但是在空間視覺和方位辨別能力遜於男孩。
成熟水平差異。
研究指出，學前期的女孩在心理條件上保持相對優勢的主要原因是：女孩一般比男孩早熟。
有資料表明，女嬰在胎內平均需要265天即可成熟，而男胎則需要275天。而到出生時，女嬰的成熟程度往往相當於出生3～6周男嬰的成熟水平。
這些生理髮展的早熟爲女孩在心理髮展上獲得優勢提供了物質基礎。
後天原因：
環境影響。
造成男女兒童性差心理的更主要原因，是後天環境的影響和活動的差異。
兒童出生後，隨着荷爾蒙的作用及生理的發展，男孩在不知不覺中模仿着男人，參與男人的活動，女孩也在不知不覺中模仿着女人，參與女人的活動。
這樣，促使他們的性別心理特點在這些活動中由於內外因素相互作用而形成並逐漸固定下來。
因此，男女兒童生長的家庭和社會(包括幼兒園)環境在塑造兒童不同性別角色方面起着重要的作用。
父母撫養方式。
對學前期兒童來說，父母(特別是母親)的撫養方式對他們有很大的影響。一般說來，父母用男性的行爲規範來撫養男孩，用女性的行爲規範來撫養女孩。
父母對自己認爲是合乎性別的角色的行爲，如男孩抗議受約束、要求獨立，女孩順從、愛依戀等，可能報以微笑、讚許和鼓勵。
反之，他們認爲不合乎性別角色的行爲則要阻攔或予以懲罰。
父母對男孩和女孩不同的撫養方式，其結果必然加速男女兒童朝着各自特定的性度方向發展。
