1、孩子被保護的太好
有沒有隔代撫養的情況?祖父母/外祖父母參與孩子的撫養，寵愛，無條件滿足，經常順着孩子的意思來，有的父母也會過於溺愛孩子。
2、孩子缺乏人際交往的方法
在這種情境下，孩子感到迷茫，爲什麼他們都能在一起玩兒?我要怎樣去跟大家一起玩兒?我怎樣才能被接納?
3、孩子以自我爲中心
有些家長對孩子比較溺愛或過分關心，總是遷就孩子，什麼事都替他們想好、做好，這就容易讓孩子養成以自我爲中心的心理。在與同伴交往中表現出霸道、自私、任性等行爲，不懂謙讓、分享，缺乏協作精神，這也是人際關係中不受歡迎的常見原因。
4、缺少交流時間
很多孩子的課餘時間都被家長排得滿滿的，寫作業、學才藝、上培優班等等，留給孩子自由支配的時間少得可憐。即便孩子有空餘時間，家長考慮到安全因素，也很少讓孩子自由參與戶外集體活動，而有些孩子又喜歡看電視、玩電腦，與同伴和家人之間的交流更是越來越少。對於心智尚不成熟的孩子來說，缺乏與他人相處的經歷，便很難積累經驗，從而影響交往能力的提高。
5、面對面溝通的機會減少
以前小孩子的遊戲多是和小朋友在外面一起踢球、跳房子，或是玩警察抓小偷等集體遊戲，在遊戲過程中，孩子們慢慢學會建立秩序，學會謙讓。隨着電子技術的日益發達，現在孩子的遊戲、休閒方式更趨向於個體化，如上網遊戲、看電視、寫博客或在QQ上聊天……這使得孩子們之間的溝通交流虛擬化，到了現實生活中，反而不知道該如何是好了。而且在虛擬世界中不受現實社會道德、規範的約束，爲了贏得勝利可以採取各種手段，這對孩子們在現實世界中的人際交往也會產生不良影響。
6、父母的影響
如果父母都不喜歡交際或是在與人交往時表現出自私、抱怨、蠻橫的社交心理，這也會潛移默化地影響到孩子，對於年齡較小的孩子來說，他們的是非意識和判斷能力還很薄弱，在與人交往時會不加分辨地模仿家長的行爲方式。
1、創造平等和諧的交往氛圍
家長不能擺出"長道尊嚴"的面孔訓斥孩子。家庭中的大事，孩子可以知道的應該讓孩子知道，適當地讓孩子"參政議政"。家庭中涉及到孩子的問題，更應想到孩子，聽聽他們的意見。其次，要提供更多的交往機會。應適當地帶孩子進入自己的社交圈，外出作客時，儘可能帶孩子參加;家中有客來，讓孩子參與接待，讓座、倒茶、談話……不要一味地將孩子趕走。
2、鼓勵孩子走出家門
交往的技能只有在與人交往中才能學會。家長應該儘可能地爲孩子打開生活空間，鼓勵孩子走出家門，廣交朋友，如參加《家庭教育導報》的"親子家園"活動，這是一個很好的培訓孩子交際能力的場所。之後，你孩子就會去找夥伴玩，邀請鄰居家的小孩子、同班同學來家做客了。心理學家指出，同伴對指導或訓練兒童掌握社會交往技能，幫助孩子走出孤獨具有特殊作用，因爲這種技能，兒童是無法在成年人那裏學到的。
3、教給孩子基本的交往技能
孩子的交往技能，如分享、輪流、協商、合作等，需要家長在潛移默化中傳授給孩子。一位品學兼優的孩子說：小時候媽媽給她講的一個故事她終身不忘。
1、與人溝通的能力
在課程當中，孩子需要在陌生的環境中介紹自己。每一個孩子的表現都不同，有的講話聲音不穩，有的忘了自己叫什麼名字，有的全身顫抖。大膽舉手介紹自己的只佔少數。這個過程結束後，他們都有這樣的感覺：開始時很緊張、很驚慌，介紹完了就很舒服、很開心，好像提升了一樣。2、團體合作的能力 現在獨生子女很多，成長的環境使他們缺乏同他人合作的能力。我們的課程設計了一些遊戲幫助他們掌握與人合作的能力。通過這個過程可以看到，有的孩子因爲在遊戲中輸了，就互相指責和埋怨，這樣反而令團隊輸得更厲害;有的孩子只顧自己，不理會其他隊員是否配合，這樣也會導致整個團隊失敗。
3、創造性學習思維的能力
在我接觸的家長中，他們都有共同的煩惱，就是小朋友做功課和背書花費的時間很多，而且看到小朋友很辛苦。在課程中孩子學習了圖記法、形象記憶法、10 個讀書做功課開心的方法等。有一位教育局的老師告訴我，她的兒子平時要用3小時背唐詩，現在用圖記法只用了20 分鐘。還有一位家長告訴我，她的女兒在學小提琴的時候，運用學過的方法，看到她學琴比以前輕鬆了。家長教孩子學習創造性思維，幫助他們掌握學習的方法，比不斷地叫他們背、讀、寫更重要。我們需要記住：學習是伴隨着孩子的成長的，提升他們的學習能力對他們一生都有幫助。
3、認識和處理自己的情緒的能力
以往孩子不開心的時候，用的方法就是扔東西、罵人、打人發泄。在課程當中，我引導孩子們用一些對自己、對別人都尊重的方法去處理自己的情緒。上完這個課程不久，有位家長打電話告訴我：“陳小姐，很奇怪，以前我的女兒見我發脾氣，就很害怕，跑回房間關門，不敢出來。
