常有家長困惑，爲什麼自己的孩子依賴性這麼強？無論怎麼鼓勵怎麼引導，都無法讓孩子具有獨立性？想要解開這個困惑，我們先要界定一下什麼是獨立性？或者說，孩子的獨立性表現在哪些方面？
獨立性包含意識獨立和能力獨立。對於小孩子來說，獨立意識主要指有主見、有責任感、有主動性、有成就動機；獨立能力主要指能夠自律、獨處、獨立解決問題、進行自我照顧。
如果說，健康是生活品質的保障，那麼獨立性則是生命品質的保障。缺乏獨立性的個體，即使獲得再高的成就，在他們的內心深處，也難免惶恐與畏縮。
獨立性，是個體人格發展過程中一項重要的心理品質，但這種寶貴的品質並不是任何個體都能自然獲得，它需要個體在成長過程中不斷與外界環境作用，逐漸磨練習得而來。對於年幼的孩子來說，這個環境更多的指家庭環境，尤其是父母的用心養育。
想要培養孩子的獨立性，父母就要懂得孩子獨立性發展的源頭在哪裏？什麼纔是孩子獨立性源源不斷髮展而來的初始動力？
培養孩子獨立性的源頭始於建立安全感
父母常會談及孩子的安全感，比如孩子膽小怯懦、軟弱內斂、暴躁脆弱，可能都會從安全感這個點進行切入，找尋解決路徑。毫不誇張地說，我們對安全感多麼重視都不爲過。
這是因爲，安全感是我們每個人一生都需要的溫暖，如同我們每時每刻吸入體內的氧氣，雖然我們時常忽視它的存在，但是一旦氧氣不足，我們便會立即感覺到不舒適，甚至有失去生命的危險。這就是安全感對於我們畢生的重要意義。
很多孩子缺乏獨立意識，不具備獨立能力，不是他們不能產生獨特的想法，也不是他們不具備思考的能力，更不是因爲他們沒有解決問題處理事情的能力，而是因爲他們把這些跟獨立有關的內容，統統收藏在行爲層面以下，不說出來，不做出來。致使他們如此這般的主要原因，就是他們沒認識到自己的獨特與強大，沒感受到世界的接納與讚許。
比如孩子剛入園時常有分離焦慮，這並不意味着孩子沒有獨立在幼兒園生活的能力，不會表達自己的需要，而是因爲孩子還沒來得及感受到幼兒園生活的有趣性，他們只是感受到了自己要被父母“拋棄”，一個人孤獨地留在陌生的地方。
從這個角度來說，孩子隨後表現出獨立，並不是僅僅是因爲他們的意識和能力提升了，還有一個重要的原因，就是他們重新獲得了安全感，他們與老師和同伴們建立了新的安全依戀關係，他們重新感覺到安全和穩定，於是那些暫存起來的獨立性得以重現天日。
因此，獨立性是孩子的意識和能力整合在一起的行爲表達結果。孩子往往不是因爲獨立性強纔有安全感，而是在有了安全感後，才表現出了較高的獨立性。
安全感因何成爲讓孩子更獨立的源動力
正如生命不息，呼吸不止一樣，安全感給了孩子獨立的初動能，使得孩子有勇氣離開父母，獨自闖天下；但是很多父母可能不知，只有初動能對孩子獨立性的發展是遠遠不夠的，孩子一輩子都需要從父母這裏獲得安全感，就像涓涓涌出的泉水一般，取之不盡用之不竭。
獨立性獲得的這一規律特性提示着父母，在培養孩子的過程中，始終要讓孩子感覺到父母的關愛永遠在佇立在原地，每一次遠離和闖蕩都是依着自己的意願所爲，而不是被父母強迫、威脅或是利誘。只有孩子激發出自身做事的興趣，孩子纔會迫不及待地去獨立。
比如分屋睡這件事情，讓很多父母感到頭疼。如果孩子在父母溫暖舒適的房間睡得好好的，這時因爲孩子年齡到了，我們通知他們需要分屋去睡，然後爲了實現這個目標，父母採用成長樹、代幣制等多種鼓勵措施去幫助孩子適應新的生活，但效果均不理想。
其根源就在於所有的獎勵都讓孩子感覺到，‘我必須要捨棄一些東西，如果我捨棄了，父母就會給我獎勵。’於是一些孩子忍着“巨痛”，收下父母的“補償金”，離開父母被迫獨立；還有一些孩子則哭着喊着拒絕“補償金”，不要長大，不要離開父母，不能獨立。
正如前面所說，如果孩子不是發自內心有興趣去探索，被未來嶄新的生活所吸引，他們就無法真正的獨立。培養孩子的獨立，不能讓孩子“先舍再得”，而是讓他們“先得再棄”。
再回到分屋而睡這件事情上來，父母“要求”孩子獨立睡之前，不是通知和獎勵，而是先帶着孩子佈置房間，從喜歡的牀、被子枕頭，再到動畫人物貼畫、喜歡的玩具，逐一搬進孩子的房間裏，讓孩子待在房間裏的時間越來越多，讓房間越來越吸引孩子，增強孩子對這個房間的歸屬感，到此爲止，即使孩子不願意獨自睡在這個房間，他對這裏也有了牽掛和擁有感。
然後，我們再從陪伴孩子睡在他的房間開始，當孩子不能完全獨立自己睡時，父母可以陪伴，但這種陪伴不是在父母的房間裏，而是在孩子的房間裏，這樣使得孩子在獲得房間的所屬權和吸引力後，不知不覺捨棄了父母的房間，但還擁有着父母本身的陪伴，首先在空間上實現了獨立而睡。
“先得後棄”地日積月累之後，孩子會逐漸享受獨睡，其實大多數孩子並不喜歡一直睡在媽媽的襁褓裏一樣，他們會主動要求到更寬闊舒適的地方去。
想要孩子獨立，就要先讓他們憧憬未來的美好，然後用安全感爲他們不斷充電，持續獨立下去。因此，孩子走向獨立的初始源動力，是安全感。
