小敏家的女兒欣欣剛剛四歲，閨蜜堅持的原則是順其自然養育欣欣，不過早讓孩子接受教育。但最近她被幾件事刺激到了，於是不淡定了。
小敏同事家的女兒跟欣欣同歲，但同事在半年前就開始教孩子書寫1到10的數字，現在人家孩子寫數字都是小case了。而小敏一直覺得沒有必要，所以並沒有刻意讓欣欣那麼早學習動筆寫數字。
這不，新學期剛開始，欣欣所在的中班開始學習數字拼寫，週末老師佈置的作業是練習書寫數字2。小敏在教欣欣時，欣欣寫的很慢，而且歪歪扭扭不成樣，小敏在一旁着急的汗直流。後來，小敏有些急躁，欣欣感受到媽媽的急躁自己也哭了。
偏偏刷朋友圈時，小敏看到同事在微信裏曬女兒漂亮工整的1到10的數字，小敏開始懊惱自己沒有早點教孩子。
第二件刺激小敏的事情是：閨蜜丁丁將女兒送去學鋼琴了。丁丁家的女兒比欣欣大兩個月，兩個孩子在同一所幼兒園上學。原本，丁丁是邀約小敏一起將兩個孩子送到同一家琴行學習。不過，當時小敏覺得孩子太小，手指都還不夠靈活，學鋼琴太早了點。
不料，最近聽丁丁說她女兒學的還不錯，琴行的老師們都表揚了她女兒有彈鋼琴的天賦。這下，小敏開始糾結了，是不是自己也該送女兒去學鋼琴，即使不學鋼琴也要去學點別的什麼。她開始懷疑自己一直堅持的不“拔苗助長”的思想，她開始害怕女兒比其他人起步晚。
小派給小敏說了下自己的意見，讓她自己回去再想想。
網上有篇傳的很火的文章《晚一年上學，是給孩子最好的禮物》，意思是晚一年上學，孩子從各方面都發育完善，適應學習的能力更快更強一些。小派不否認孩子長大一些接受各方面知識的速度更快一些，能力更強一些，不過也不能一概而論。
小派四歲讀學前班，五歲開始上小學（小的時候沒人帶，無奈之下媽媽讓小派跟着堂哥一起去上學，交待堂哥照顧好小派，好在那個時候的農村學校沒有年齡限制），成績還一直都不賴，一直到大學畢業，成績都是上游。所以，在小派看來，年齡因素對於孩子的成績不佔絕對主導地位。也許會有人說，那是因爲你是女孩子嘛，男孩子一般比女孩子都發育慢一些，男孩子要晚一點上學比較好，那小派來說說自己的弟弟。
小派的弟弟四歲不到就跟着小派一起上學了（原因跟小派一樣，沒有人照看，媽媽覺得放到學校去是最安全的），直接上的學前班（當時農村還沒有幼兒園）。弟弟從小到大的成績一直都很優異，考取的是重點大學。
其實最初媽媽送小派和弟弟上學時並沒有抱着讓我們一定要學會什麼的想法，或者說一定要拿筆寫字什麼的，她僅僅是認爲將我們倆送到學校去有老師照看很安全，可以避免我們在家裏無人看管，她和爸爸都要下地幹活。甚至她想的是，如果小派和弟弟在學前班的期末考試中考的不好，就讓我們繼續再讀學前班，不用直接上一年級，畢竟我們當時年齡還太小。
但是，出乎她意料，小派和弟弟期末考試時都考了九十多分。所以，媽媽讓小派和弟弟直接繼續讀了一年級。當然，後來無論是小派還是弟弟，在各自的班級裏都是年齡最小的學生。
小派舉出自己和弟弟兩個人的例子絲毫沒有要炫耀的意思哦，小派想說的是其實是否應該早點教孩子認字、書寫、拼音等等不在於孩子年齡的大小，而在於孩子是否願意主動接受學習以及接受的能力。譬如小派和弟弟，媽媽當時跟老師（都是同村的，相互都認識）溝通過不用強迫我們，隨我們自己想學寫字就學，不想學可以不寫。但小派和弟弟都很認真的學會了老師上課教的所有內容，在期末考試中差點拿了滿分（這成爲小派媽媽這麼多年驕傲的談資）。
小派家的大寶現在上中班，有的孩子舞蹈學的很快，有的孩子繪畫學的很快，有的則籃球拍的很好，還有的每天的禮儀動作做的很標準，孩子間的差異真的很大。
所以，小派的觀點是我們不必因爲別人家的孩子的起跑而焦慮，而是應該根據自己家孩子的情況來培養。小派家的大寶兩歲多就會拍籃球（沒有特別刻意去教，只是買了籃球讓他玩，發現他很感興趣而且動作學的很快很像樣），現在籃球打的很棒，動作很協調流暢。但是跳舞就沒那麼擅長啦，班級舉行跳舞活動時他就屬於站在那裏一動不動的類型（反正小派覺得沒有什麼關係的啦）。
對了，最近小派家的大寶學習書寫數字在，小派老公對大寶的最大要求是不在乎寫不寫的會，只在乎握筆姿勢、坐姿以及書寫筆畫是否正確。這個小派舉雙手雙腳贊同，孩子最初的習慣一定要養好，否則日後要改過來好難！
