經常聽到身邊的家長朋友們產生這樣的疑問：我們的孩子，究竟爲什麼會需要戲劇教育呢？在諸多戲劇教育與兒童教育專家們看來，答案其實並不複雜。
在孩子們的成長過程中，遊戲與藝術是兩大不可或缺的重要元素。將遊戲性和藝術性結合起來，就成了兒童特有的戲劇天性，達到了教育戲劇的使命。在兒童早期的遊戲、藝術生活中，尤其是在他們語言表達不夠豐富和流暢的情況下，“假裝”是兒童最擅長的“語言”，比如，假裝睡覺、假裝騎馬、假裝成超人、假裝打妖怪等等。兒童這種“假裝”的天性，正是戲劇天性的生動展現。
南京師範大學學前教育副教授、著名兒童教育專家張金梅女士就曾指出，人類生來便擁有戲劇天性，因此，在孩提時代，我們需要戲劇的滋養、需要戲劇教育的啓發。更爲重要的是，戲劇是兒童把握世界、認識自我的主要途徑之一，是兒童學習的主要方式之一。兒童樂於裝扮成他人和他物，在頭腦中幻想他人和他物的動作、言語和情感，用身體像他人和他物一樣地行動，感受周圍世界的奇特和美妙，這正是一種戲劇的學習方式。戲劇教育，恰恰能給予兒童形象思維和抽象思維相結合的時空和領域，讓兒童更加自由、暢快地在感悟和創造的生態中學習。
難道戲劇教育只是讓兒童假裝成貓呀、狗呀，開心的笑一笑、玩一玩嗎？
不是的，假裝成貓呀、狗呀，能夠上臺表演固然充滿趣味，但是戲劇教育學習過程的意義和影響更爲深遠。在戲劇教育中，依據兒童的戲劇天性，遵循兒童創作戲劇的規律，戲劇教育可以分爲以下三個方面：戲劇表達、戲劇創作和戲劇表演。
戲劇表演只是戲劇教育中淺顯的一個方面。在戲劇表演中，一般都強調“演員與學生的互動”，或者提供機會讓學生參與表演。然而，除了“表演”，在“觀看錶演”的過程中，同樣蘊含着豐富的教育寶藏。英國知名兒童戲劇專家、作家Matthew Reason在《The Young Audience: Exploring And Enhancing Children’s Experience Of Theatre》這本書中，採用著名心理學家皮亞傑“建構論”的理論視角，提出兒童觀賞表演時並非是被動的接收者，而是在觀賞的過程中結合已有的生活經驗，不斷地建構出新的意義。
兒童戲劇
兒童戲劇是指用語言、肢體、表情等表現的一種表演形式，設計輕鬆、愉悅、有情節、有故事性、有理念的表演。現在國內的兒童戲劇普遍是童話、寓言故事或木偶劇。兒童戲劇表演是一門集發聲、語音、表演爲一體的綜藝課程，綜合了遊戲、繞口令、朗誦、故事、曲藝、播音、主持、演講等多種形式的課程模式。
家長的疑問
常有家長問：爲什麼我與孩子溝通時，總是很難明白孩子到底想表達什麼內心想法？爲什麼我的孩子平時膽怯、性格內向、不愛說話、缺乏自信心？爲什麼我的孩子在家裏很能表現，但在衆人面前總不能大膽自信地表達自己的見解？爲什麼我的孩子學習成績很好、歌唱得不錯、舞跳得不錯、琴彈得不錯,可是一上考場、舞臺，總是過於緊張、注意力無法集中，腦袋一片空白？
學語言藝術的重要性
卡內基說：“一個人的成功15%靠的是專業技巧，75%靠的是語言表達。”“溝通難”不僅影響孩子的學習，還直接導致孩子在今後求職、創業等方面錯失良機。尤其是幼兒面臨升小學這一人生髮展的第一關，不解決語言溝通問題，會直接影響到孩子的自信心，也使孩子難以應付今後接踵而來的挑戰。風靡全國的語言表演，爲解決這一問題提供了良策。
語言是人類思維的外殼以及人與人之間交流的第一工具，“人的第二張臉”。每個場合，每個環境，都需要用口說話、以聲達意、以音傳情，都需要語言表達。
學習兒童劇的好處？
1、糾正幼兒不正確的讀音，提高語言表達力和組織能力；
2、爲幼兒提供鍛鍊和實踐機會，使他們消除膽怯心理，增強智力和勇氣；
3、幫助幼兒學會用體態用語來輔助語言、完善語言，提高肢體語言表達能力；
4、能夠在情景表演中初步理會“角色”的意思；
5、培養孩子具有初步的舞臺表演意識，並在與小朋友的合作排練中鍛鍊合作能力；
6、學習演講、主持，體會用漢語韻律、節奏、語音、語氣變化表現不同情緒的作用，讓孩子成爲“小小主持人”；
7、從小培養孩子具有想說、敢說、愛說、能說、會說的優良素質，使孩子贏在起跑線上。
兒童戲劇賦予孩子主持人般的談吐，明星般的氣質，不凡的交際能力及卓越的領導才能。壯膽量、練自信、訓口才、養氣質、提作文、敏思維。讓您的孩子自信聰明，能說會講，出類拔萃，神采飛揚！
