幼兒教育中有人倡導“無錯”原則，認爲孩子是沒有過錯的，不應該一味批評。同時也有人認爲，孩子的創造力往往表現在錯誤和破壞之中。
陶行知是我國著名的教育家。在他小時候，一次把母親剛買回家的金錶給擺弄壞了。母親看到孩子搞破壞，就狠狠地揍了陶行知一頓，並把這件事告訴了他的老師。陶行知的老師聽了這件事幽默地說：“恐怕一箇中國的愛迪生被你槍斃了。”陶行知的母親很不理解，老師對她分析說：“孩子的這種行爲是創造力的一種表現，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動手的機會。”後來，老師給母親找到了一個補救的方法，讓母親和孩子一起把金錶送到鐘錶鋪，讓孩子站在修表匠的身邊，親自看一看金錶的內部結構，修表匠是怎麼把金錶修理好的。這件事讓陶行知先生終生難忘。
多多很想製作一副自己的眼鏡。這天，爸爸幫他準備了很多材料，媽媽在桌子上爲他擺了一個太陽鏡供他參考。折、畫、裝飾每一個步驟，多多都完成得很好。只是在剪工上出了一些問題，光滑的眼鏡邊被他剪得參差不齊，爸爸指着他的作品嘲笑起來，多多顯得很不開心。
媽媽正想過去幫他，只見多多歪着腦袋略微想了一下，隨即將眼鏡拿起，非常投入的將眼鏡邊剪成了鋸齒狀，原本規規矩矩的作品讓他搞得面目全非。
一會兒功夫，多多美滋滋地走過來對媽媽說：“媽媽，你快看，我做了一個太陽眼鏡。”媽媽仔細一看，他做的眼鏡果真像太陽，紅紅的裝飾色，鋸齒狀的光芒，整個作品獨具特色，頗有些出乎媽媽的意料。媽媽拍拍他的小腦袋說：“多多真聰明，你做了一副最好、最棒的小眼鏡。”
第二天，媽媽和多多把他的“眼鏡”帶到了幼兒園。老師評價說，在孩子們參照模型版製作眼鏡的活動中，多多是第一個打破常規模式，大膽想象，製作出與衆不同的眼鏡的小朋友。
爲此，老師在評價遊戲中重點表揚了多多，並將他的作品擺放在了班裏的作業展板上。第二天，第三天，很多小朋友開始關注這件獨特的作品，而且製作出了更多樣式的眼鏡，蝴蝶的，雲朵的，彩虹的……製作活動一下豐富了起來。從那兒以後，多多一下迷上了美工活動，他的動手能力明顯得到了提高。
我們知道，創造力對於孩子的成長來說是至關重要的，但大人們卻常常爲發現不了孩子的創造力而擔憂，實際上，孩子的創造力往往出現於我們的意料之外，尤其是在他們輕鬆愉快的遊戲活動中。孩子的想象總是比成人新奇、隨意，能夠打破常規。當我們對他們的成果做出及時而肯定的評價時，他們的創造性就會被最大限度地調動起來，積極思考，大膽想象，創造出成人難以想象的事物。
象多多製作的眼鏡，用我們正向的思維來看他做的眼鏡實在是沒法看，可是，多多大膽地打破了按模型版製作眼鏡的常規，從而製作出了一件我們大人難以想像出的獨特作品“太陽眼鏡”。
所以，我們說在一些問題上，做父母的頭腦裏要少些條條框框，不要總是說“看你做的像什麼呀？”“哪有你這麼做的？”“你看清老師是怎麼做的嗎？”“我看你這是瞎做！”之類嘲笑的話。仔細想一想，孩子的“錯誤”再大，又能“錯”到哪裏去呢？並且，許多意想不到的創造就常常發生在“錯誤”之中。
在孩子的世界裏，完美是他們努力追求的目標，但媽媽們需要告訴孩子：完美並不等於起點和終點的完全重合，也不等於自始至終的“正確”。如果能注意拓寬思維，即使在看起來不怎麼完美的地方，也可以“另闢蹊徑”，發現和創造出令人驚奇的美麗。
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