新生兒對於事物還不能進行有目的、有組織的觀察，因此家長們需要從小來鍛鍊寶寶的認知能力，下面來了解一下寶寶認知能力差的表現。
寶寶認知能力差的表現
1、記憶障礙
很多腦性癱瘓孩子存在記憶力差，經常表現爲機械記憶，尤其在伴有智力障礙的兒童，需要經常反覆學習才能學會一種知識，若不能重複學習很快就會遺忘。對於他人剛說過的一段話或自己剛做過的些事，不能進行完整 、有條理的複述。他們對於數字也不大敏感，基本的加減法很多都是靠機械記憶學會的。想象力思維能力也存在缺陷，往往不能舉一反三。
2、注意力障礙
多數腦癱兒童存在注意障礙，表現爲注意力不集中，嚴重影響患兒正常的生活與學習。
(1)主動注意力不足
在做一項活動時很容易分神，只要周圍有一點響動，他的眼睛立即循聲而去,轉頭張望。由於分心，所以對於完成的活動任務或學習任務，總是粗心大意，丟三落四，差錯百出。尤其是此需要有耐心去現察和完成的細節性任務更容易出錯。
(2)注意力強度弱，維持時間短暫，穩定性差
爲完成某項任務除需主動注意外，尚需有相應的注意強度和時間。腦癱兒童則難以做到， 極易疲勞和分散注意力。他們很難較長時間去從事某活動，做事往往有始無終，不能完成父母或老師交給的任務。做自己感興趣的事情維特的時間可能會長一些。
(3)注意範圍狹窄，不善於分配注意
正常兒童能在同一時間內清楚地掌握注意的對象，如做作業時大腦要考慮問題、眼睛要看書中內容、手要寫出答案、字要寫在規定大小的地方。這是爲完成某項任務所不可缺少的。要恰到好處地分配自己的注意力。而腦癱兒童不善於抓住注意對象的要點和重點。
3、學習新事物困難
學習困難是指從發育的早期階段起，兒童獲得學習技能受損。
腦癱兒童學習困難主要表現爲:
(1)動作遲緩，笨手笨腳，身體協調能力不良，書寫笨拙，缺少筆畫。
(2)缺乏學習興趣，缺乏好奇心，對人對事缺乏興;或學習興趣膚淺。範圍狹窄、興趣不能穩定持久，易於“見異思遷”帶有情緒性影響。
(3)注意力不集中， 故意磨蹭。有頭無尾，缺乏時間現念和任務感。慵懶、學習遷移能力差，易形成習慣性情性及自慰心理。社會適應技能缺陷，凡事都要依賴別人。缺乏良好的學習習慣與學習方法。
(5)缺乏學習動機，學習動機多停留在短暫、浮淺的消極水平上，具有遊移搖擺的特點。一般其動機水平低，目標不明確，呈現一種漫無目的的學習傾向;缺乏學習熱情和自覺性;自制性和堅持性差。
4、 言語表達能力障礙言語能力差
很多孩子只能講簡單的詞句，語言組織能力差，對事物的概括能力缺乏，往往心裏明白而難以表達出來，有些即使表達出來也很容易讓人誤解。
5、社交能力障礙
容易自卑，性格大多偏內向。腦性癱瘓孩子的交往能力普遍較差，很少主動與他人打招呼，遇見陌生人甚至會有躲避舉動，渴望得到周圍人的關注但又羞於表達。他們在與小夥伴的交往中常常以自我爲中心，對別人發號施令，干擾別人遊戲，他們常缺乏社交技能不尊敬長輩 ，不能與小夥伴合作。
寶寶不同階段的認知能力表現
4-6個月
識物的預備期。這個時期的寶寶能辨別爸爸媽媽的表情;有了短暫的記憶力，如果大人從視線中消失他們會很緊張;看到喜歡的玩具會很興奮。寶寶6個月大時，假如你突然拿走他手裏正在玩的東西，他會非常傷心。
6個月-1歲
能認識哪些是熟人，7、8個月寶寶喜歡照鏡子，通過鏡子裏的自己能意識到自己的存在，會對自己發笑。同時，也能認識少量的日常物品了。
1歲-1歲半
此時寶寶能說簡單的字詞，指認物品時能說出名稱。這個時期，寶寶認識新物品的範圍也比以前擴大了，能建立簡單聯繫了，看到大人端菜就知道要吃飯了;對自己的玩具也能做出簡單的區分。
1歲半-2歲
此時的孩子能認識很多常見物體了，也具備了區分花草樹木的能力了。對於寶寶已經認識的物品，雖然變換位置，寶寶也能輕鬆認出。
2歲-2歲半
這個時候孩子能說出不少長句子了，能識別各種顏色，能數1-10，能基本瞭解物品的屬性了，能記住不同玩具的名稱，基本上能明白哪些能吃，哪些是不能吃。
2歲半-3歲
認知出現巨大的飛躍，開始關注、瞭解物體的細節，具有了一定的分辨能力，發現它們之間的差異性;思維和各種感知覺也在迅速發展，提出的疑問也越來越多，這一階段認識的東西會比以前大大增加。
